高中语文交互教学的生本课堂构建研究

摘要

本论文研究的是基于交互教学的高中语文生本课堂的构建。“生本课堂”是一种新兴的教学形态，其核心是“课堂以学生为本，以学生的发展为本”;同时，让学生在民主、轻松的课堂环境中进行学习，发挥他们学习的主体性，提高他们学习的积极性，并在此过程中提升自我学习能力和素养。近年来，我国高中语文教学越来越重视生本教学，但在现实教学中问题还是存在;找到有效的途径，构建高效的生本课堂，是许多语文教师一直都在探索的重要话题。交互教学是一种互动式教学方法，以对话为基础，以学生为中心，发挥学生的主体性和教师的主导性，实现师生、生生之间的双向交流和互动;并强调学生的自主学习。本论文以生本课堂为研究对象。基于论文创新原则，本论文在前人对交互教学和生本课堂研究的基础上，从交互教学的视角来探讨生本课堂的构建，进行了细化和深入的研究;并通过教学实践，试图论证交互教学理论运用于高中语文生本课堂构建的可行性。本论文的研究方法是文献研究法、观察法、问卷调查法和访谈法。
　　全文共分以下四个部分。
　　第一部分是论文的绪论，首先介绍本论文研究的缘起，其次对“交互教学”、“生本课堂”、“交互教学的生本课堂”这三个相关概念进行了界定，再次介绍了研究的意义，人本主义教育思想、建构主义理论和“非指示性”教育理念这三个理论依据，以及研究现状，最后介绍了研究方法，明确研究的信息资料来源，力求研究的严谨性和科学性。
　　第二部分是论文的关键。首先论述了基于交互教学的高中语文生本课堂构建的原则，即以生为本原则、先学后教原则、充分互动原则。然后根据这三大原则，提出交互教学运用于高中语文生本课堂构建的策略;第一，小组合作，学生在自主互动中感知;第二，先生后师，学生在师生互动中理解;第三，各抒己见，学生在全班互动中辨析。
　　第三部分是论文的重点。笔者尝试将理论与教学实践结合起来，以苏教版高中语文必修一的《师说》和《江南的冬景》为例，对基于交互教学的高中语文生本课堂的构建进行初步探究。并且制定相应的调查问卷和访谈提纲，对授课班级的学生进行调查和抽样访谈，并从他们的反馈中收集有用的相关信息。
　　第四部分是论文的结尾。主要是对基于交互教学的高中语文生本课堂构建的结论和思考。笔者通过教学实践得出了一些基本结论，并基于此进行理性的思考，主要是交互教学生本课堂的优点与不足。
　　本论文只是笔者教师职业生涯的起点，还有诸多的不足和欠缺;笔者以后将沿着这个方向继续研究下去，不断细化、完善。

目录

摘要

绪论

(一)研究缘起

(二)概念界定

1．交互教学

2．生本课堂

3．交互教学的生本课堂

(三)理论依据

1．人本主义教育思想

2．建构主义理论

3．“非指示性”教育理念

(四)研究综述

1．国内研究现状

2．国外研究现状

(五)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(六)研究方法

1．文献研究法

2．观察法

3．问卷调查法

4．访谈法

一、高中语文交互教学的生本课堂构建的原则和策略

(一)基本原则

1．以生为本原则

2．先学后教原则

3．充分互动原则

(二)基本策略

1．小组合作，学生在自主互动中感知

2．先生后师，学生在师生互动中探析

3．各抒己见，学生在全班互动中理解

二、高中语文交互教学的生本课堂构建的实践和反馈

(一)构建流程

(二)构建课例

1．《师说》

2．《江南的冬景》

(三)基本反馈

1．问卷的反馈

2．访谈的反馈

三、高中语文交互教学的生本课堂构建的结论和思考

(一)基本结论

1．学生学习主体的突显

2．课堂民主氛围的营造

3．课堂良好互动的保持

(二)理性思考

1．优点：有效促进学生的自主学习和个性解读

2．不足：难以掌控教学的效果和评价

结语

参考文献

附录

致谢

攻取学位期间取得的研究成果

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