高中数学课堂探究教学策略研究

摘要

探究是体会科学研究方法和理性精神的重要途径，研究数学课堂探究教学策略对学生理解科学研究方法和理性精神，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高高中数学教学水平具有重要意义。本文采用了文献分析法、案例研究法、实验研究法等，综述了课堂探究教学策略已有研究，提出了提高高中数学课堂探究教学的5个常用教学策略是:设置令人诧异的问题情境，将学生引入探究的教学策略;引导学生通过“合情推理”的方式进行探究的教学策略;通过“一题多解”的方式培养学生探究能力的教学策略;引导学生通过“推广与引申”的方式对原有结论进行探究的教学策略;引导学生通过“变式拓展”的方式对原有问题进行探究的教学策略。并通过案例呈现的方式对各策略进行了详细的说明。通过实验的方法检验了高中数学课堂探究教学策略的实施可以显著地提高学生的数学探究能力和数学学业水平。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 研究的背景

1．2 研究的目的和意义

1．3 研究的问题

1．4 研究方法

1．5 文献综述

1．5．1 国内外探究式教学研究现状

1．5．2 关于探究式教学策略的研究现状

第二章 高中数学课堂探究式教学策略的理论研究

2．1 核心概念的界定

2．1．1 探究

2．1．2 探究式教学

2．1．3 数学探究式教学

2．1．4 教学策略

2．2 高中数学课堂探究教学策略的研究

2．2．1 设置令人诧异的问题情境，将学生引入探究的策略

2．2．2 引导学生用“合情推理”的方式进行探究的教学策略

2．2．3 通过“一题多解”的方式培养学生探究能力的教学策略

2．2．4 引导学生通过“推广与引申”的方式对原有结论进行探究的教学策略

2．2．5 引导学生通过“变式拓展”的方式对原有问题进行探究的教学策略

2．3 高中数学课堂探究教学案例

2．3．1 二项式展开的课堂探究教学案例

2．3．2 关于函数的奇偶性、周期性、对称性三者之间关系的探究

2．3．3 关于一题多解的探究教学片断

2．3．4 由一道书本例题引发的探究

第三章 高中数学课堂探究教学策略的实验研究

3．1 实验目的

3．2 实验方法

3．2．1 实验设计

3．4 实验数据分析

3．5 实验结论

第四章 结论与讨论

4．1 本文的研究结果和创新之处

4．2 本文研究的不足与展望

参考文献

附录

致谢