中学历史教学录像的画面编辑问题与对策研究——以优秀公开课为例

摘要

中学历史课程的改革不断要求着学生自主学习能力的提高。在信息化时代的今天，获取教学资源的途径变得简单快捷，以中学历史教学录像为代表的视频学习资源，开始逐渐出现在教学活动中，尤其对学生自主学习有着极大的辅导与帮助作用。
　　由于缺乏技术条件与理论指导，中学历史教学录像中存在着很多有关画面编辑的问题，通过调查与研究发现，这些画面编辑问题在中学生选择视频学习时造成很多不便，从而影响了历史教学录像发挥其辅助学习的作用。如何规范中学历史教学录像的画面编辑，让教学录像在教学活动中充分得到利用，成为研究与关注的对象。
　　文章首先介绍了有关中学历史教学录像的产生、发展以及特点；同时结合近十年来，中学历史教学公开课、优质课的录像视频作为研究对象，找出这些教学录像中存在的画面问题，如：历史教学表达的流畅性受损、遗漏课堂教学的情境性、缺失史料引入的生动性、后期制作随意等。最后运用电视画面编辑学的知识，结合实际的历史教学案例，阐述解决中学历史教学录像画面编辑问题的对策。

目录

声明

绪论

（一）文献综述

1、国内外的研究历史、现状和发展趋势

2、有关研究的材料与方法、研究的空白区

（二）课题来源

（三）课题的理论意义和实践价值

（四）研究的创新之处

一、中学历史教学录像的流变

（一）中学历史教学录像的产生

（二）中学历史教学录像的发展

（三）中学历史教学录像的特点

二、中学历史优秀公开课录像中存在的画面编辑问题

（一）教学表达流畅性的不足

（二）课堂教学情境性的遗漏

（三）史料引入生动性的缺乏

三、解决中学历史优秀公开课录像画面编辑问题的对策与案例

（一）录像采集需要把握教学表达的流畅性

（二）课堂教学情境性需要画面景别的呈现

（三）后期制作需要体现引入史料的生动性

（四）小结

结语

参考文献

附录：问卷调查

后记