比较教学法在初中古诗词教学中的运用探究

摘要

比较教学法是古诗词教学的重要方法之一。比较可以让教师整合课内外资源提高教学效果，也可以让学生在自主鉴赏古诗词时有学习方向。本论文主要是从初中古诗词教学中比较法运用的方方面面举例，系统提出设计方向与策略，希望能给教师们一点古诗词比较教学的思路和方法。全文共分为以下六个部分：　　引言部分主要论述了选题缘由、研究现状、研究思路和方法，特别阐明了研究的创新之处及研究意义。　　第一章对比较教学法进行了阐述，主要阐述了比较教学法的内涵，比较教学法运用于初中古诗词教学的可行性。　　第二章主要论述了初中古诗词教学存在的问题及成因。　　第三章主要论述比较教学法运用于初中古诗词教学的意义及原则。　　第四章主要是论述比较教学法在初中古诗词教学中的运用步骤和方法，包括比较目的的确定、比较对象的选择、比较点的设计、比较范围的选择、比较方法的选用、比较能力的训练几个方面。　　第五章运用比较教学法设计了两个教学案例，第一个例子采用一对一比较，比较了杜甫《登岳阳楼》与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》；第二个例子是一对多比较，运用比较教学法鉴赏李商隐《夜雨寄北》，包括字词、意象、写作手法等方面与其他诗词对比。

目录

声明

引言

选题缘由

研究现状

研究的思路和方法

研究的意义

研究的创新之处

1比较教学法运用概述

1.1比较教学法内涵

1.2比较教学法运用于初中古诗词教学可行性分析

1.2.1初中语文教材编写特点

1.2.2古诗词自身特色

1.2.3古诗词深度学习理念

1.2.4教师的文学素养储备契合

1.2.5初中学生心理契合

2初中古诗词教学现状及成因分析

2.1初中古诗词教学现状

2.1.1以教师为中心，教学方式单一

2.1.2教学碎片化，影响学生对古诗词意蕴的理解

2.1.3重知识传授轻学生能力培养

2.1.4课外古诗词阅读指导缺失

2.1.5学生学习古诗词的兴趣不浓

2.2初中古诗词教学现状原因分析

2.2.1社会原因

2.2.2教师原因

2.2.3学生原因

2.2.4评价方式原因

2.2.5教材原因

3比较教学法运用于初中古诗词教学的意义及原则

3.1比较教学法运用于初中古诗词教学的意义

3.1.1丰富古诗词教学方法

3.1.2培养学生多向思维

3.1.3提高学生的课堂参与度

3.1.4促进教师专业发展

3.1.5扩大学生阅读面

3.1.6提高学生的古诗词鉴赏能力

3.2比较教学法运用于初中古诗词教学的基本原则

3.2.1可比性

3.2.2价值性

3.2.3启发性

4比较教学法在初中古诗词教学中的运用

4.1比较目的的确定

4.1.1根据课程标准确立目标

4.1.2根据选文重难点确立目标

4.2比较对象选择

4.2.1同一作者不同风格比较

4.2.2同一时期不同风格比较

4.2.3同一对象不同情感态度比较

4.3比较点的选择

4.3.1标题

4.3.2 题材

4.3.3作者

4.3.4写作背景

4.3.5意象

4.3.6思想情感

4.3.7语言风格

4.3.8表达技巧

4.4比较范围的选择

4.4.1课内古诗词比较

4.4.2课内外古诗词比较

4.4.3古诗词与其他文学样式比较

4.4.4古诗词与其他艺术样式比较

4.5比较方法的选用

4.5.1同中求异

4.5.2异中求同

4.5.3自主组元

4.5.4置换改写

4.5.5以诗解诗

4.6比较能力的训练

4.6.1探究能力训练

4.6.2比较思维能力训练

4.6.3细读鉴赏能力训练

5比较法运用于初中古诗词教学设计及评析

5.1《望洞庭赠张丞相》与《登岳阳楼》比较鉴赏

5.1.1教案呈现

5.1.2教案分析

5.2《夜雨寄北》教学设计

5.2.1教案呈现

5.2.2教案分析

结语

参考文献

致谢