高中数学特级教师高效教学研究

摘要

高效教学并不是一个全新的论题，很多专家、学者对一般的教学效率做了深入研究，并取得了关于教学效率的一些认识．国内外已经涌现出许多关于课堂教学效率问题的有价值的科研成果，但高中数学学科的高效教学研究鲜见，已有的研究并不能满足于数学教学实践的需要． 本文采用文献研究、问卷调查研究与质的研究相结合的方法．通过文献阅读了解有效教学、高效教学的研究现状．在此基础上，结合数学学科的特点，从我国高中数学课堂教学的实际出发，建构高效教学理论模型或框架，并由此设计若干课堂观察表格．好教师首先是课堂教学的好手，好的教学方法首先是好的课堂教学方法．通过三名高中数学特级教师的实证材料，验证、完善了高效教学模型，提炼出了可操作的高效教学的行为，并注重教学“意识”的揭示，以期对教师培训者、一般教师如何发展成为优秀教师提供指导． 本研究的主要结论是：高中数学高效教学系统主要包括四个子系统——指导学习、监控教学、问题情境和解题教学．教学的高效体现在每个子系统及其相互整合的高效．教师要实现高效教学，首先要结合教学原理和教学情境，熟谙各种有效的教学行为：其次，要着重从宏观上，即上述四大领域全面把握课堂教学．

目录

文摘

英文文摘

论文说明：表目录

声明

第1章引言

1.1研究的背景

1.2问题的阐述

1.3论文的结构

第2章研究综述与主要概念

2.1国内研究综述

2.1.1教学效率

2.1.2有效、高效教学的特征研究

2.1.3对课堂高效教学的要素分析

2.1.4关于提高数学教学效率的实验研究

2.2国外研究综述

2.2.1高效教学的特征研究

2.2.2有效、高效教学行为的归因分析

2.3研究评述及概念界定

3.1研究评述

2.3.2概念界定

第3章研究的设计和过程

3.1设计框架

3.2研究对象

3.3研究工具

3.3.1问卷调查表

3.3.2听课记录表

3.3.3访谈提纲

3.4数据的收集和分析

第4章调查问卷及结果分析

4.1初步调查及结果分析

4.1.1调查过程

4.1.2调查结果及分析

4.2教师顾虑与心态测试表

4.3学生的调查问卷

第5章听课、访谈及结果分析

5.1学习指导

5.1.1非智力因素的培养

5.1.2关注学生的进步，检查他们的理解

5.1.3为学生的有效学习提供条件

5.1.4学习方法指导

5.2监控教学

5.2.1教学效能感

5.2.2教学清晰度

5.2.3课堂氛围

5.3问题情境

5.4解题教学

5.5教学习惯

第6章结论与建议

6.1总结和结论

6.2建议

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录

致谢