声明
绪论
一、选题缘由
（一）户外自主游戏是促进幼儿自主发展的重要途径
（二）幼儿自主游戏需要教师的适当介入
（三）幼儿户外自主游戏中教师介入行为的相关研究不足
二、研究综述
（一）相关概念界定
（二）国内外相关研究
（三）研究趋势
（四）理论基础及启示
三、研究目的与内容
（一）研究目的
（二）研究内容
四、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
五、研究的创新之处
（一）对幼儿户外自主游戏过程中教师介入行为进行了观察研究
（二）对幼儿户外自主游戏中教师介入行为提出建议
六、研究思路
第一章 研究设计
一、研究方法
（一）观察法
（二）访谈法
（三）案例分析法
二、研究过程
（一）确定研究对象
（三）资料的收集与分析
第二章 研究现状与分析
一、户外自主游戏开展时间、频率与材料投放现状
（一）时间安排与游戏频率
（二）幼儿园游戏材料的使用
二、教师对户外自主游戏的基本看法
三、教师在户外自主游戏中介入行为的现状分析
（一）户外自主游戏中介入行为的引发者
（二）户外自主游戏中教师介入的时机
（三）户外自主游戏中教师介入的身份
（四）户外自主游戏中教师介入的方式
（五）户外自主游戏中教师介入的效果
第三章 研究问题讨论
一、材料投放的问题
（一）材料更新慢，缺少变化
（二）辅助性材料不足
二、游戏时间安排的问题
（一）游戏时长不固定
（二）游戏常被取消与替代
三、教师介入行为存在的问题
（一）教师介入积极性差
（二）教师介入时机不当
（三）教师介入方式欠妥
（四）教师介入效果差
第四章 研究问题归因讨论
一、教师教育观念维度原因
（一）教师的教育观念有偏差
（二）教师的教育经验不足
（三）教师的介入能力欠缺
二、幼儿园管理制度维度原因
（二）教师培训机制不完善
第五章 研究建议与对策
一、提升教师专业素养
（一）教师树立正确的户外自主游戏与正效介入的理念
（二）教师为幼儿户外自主游戏创设良好的环境
二、提高教师介入能力
（一）介入前—充分观察为前提，及时发现幼儿动机
（二）介入时—发现最佳介入时机，灵活选择介入方法
（三）介入后—关注介入效果，不断反思提高自身介入能力
三、完善幼儿教师培训机制
（一）重视幼儿教师培训机会
（二）提高教师户外培训的针对性
结语
参考文献
附录
致谢
江苏大学;
