小学低年级童话教学情境创设中的问题与对策

目录

第一章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 新课程改革要求更加高效的小学童话教学

1.1.2 实践中低年级童话教学情境创设存在诸多问题

1.1.3 本人对该主题产生浓厚兴趣

1.2 研究意义

1.2.1 有助于提高小学低年级童话教学的效果

1.2.2 有助于培养低年级小学生的想象力和创造性思维

1.2.3 有助于提高低年级小学生的语文素养

1.3 相关研究述评

1.3.1 关于情境教学法的研究

1.3.2 关于童话教学的研究

1.3.3 对现有研究的评析

1.4 核心概念界定

1.4.1 童话教学

1.4.2 情境教学法

1.4.3 情境创设

1.5 研究思路与研究方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第二章 小学低年级童话教学情境创设中存在的问题

2.1 情境创设内容脱离文本原意和学生生活

2.1.1 情境创设内容脱离文本原意

2.1.2 情境创设内容脱离学生生活

2.2 情境创设方式单一无新意

2.2.1 情境创设方式比较单一

2.2.2 情境创设方式缺乏新意

2.3 情境创设过程存在诸多问题

2.3.1 情境导入环节时间控制不好

2.3.2 情境描述过程枯燥且无感染力

2.3.3 预设情境对课堂讲授产生严重干扰

第三章 小学低年级童话教学情境创设中问题的原因

3.1 教师忽视学生主体作用

3.1.1 不善于鼓励学生积极参与情境

3.1.2 未尊重学生对情境的独特感悟

3.2 教师教学准备工作不充分

3.2.1 教材的研读与分析不够透彻

3.2.2 对学生认知特点与生活经验把握不准确

3.3 教师情境创设能力有待提高

3.3.1 情境创设方法的掌握有待提高

3.3.2 自主探究意识不强

3.3.3 语言描述与引导能力不足

3.4 情境创设评价标准缺失且教学反思流于形式

3.4.1 情境创设评价标准缺失

3.4.2 教学反思流于形式

第四章 小学低年级童话教学中情境创设问题的解决策略

4.1注重学生对情境的感知与体验

4.1.1 鼓励学生积极参与情境

4.1.2 尊重学生对情境的独特理解

4.2 立足于教材与学生以优化情境内容

4.2.1 认真分析教材并组织情境内容

4.2.2 加强内容与学生生活和认知特点的联系

4.3 教师要提高情境创设能力

4.3.1 加强相关理论的学习

4.3.2 自主探究创设情境的方式

4.3.3 提高语言描述与引导能力

4.4 强化情境创设的评价与教学反思

4.4.1 建立评价情境的具体标准

4.4.2 加强对情境创设的教学反思

结 语

参考文献

附 录

致 谢

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