中学生数学阅读能力的培养研究

目录

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究的意义

1.3 研究的问题

1.4 研究的方法

第二章 国内外文献综述与理论基础

2.1 国内数学阅读的文献研究

2.2 国外数学阅读的文献研究

2.3 国内外文献综述分析

第三章 中学数学阅读有关概念的论述

3.1 阅读的定义

3.2 数学学科的特点

3.3 数学阅读有关概念综述

3.3.1 数学阅读的定义

3.3.2 数学阅读的特殊性

3.3.3 数学阅读的功能

3.4 数学阅读的分类

3.4.1 根据内容划分的数学阅读

3.4.2 按阅读心理机制划分的数学阅读

3.5 数学阅读的方法

3.5.1 三读阅读法：粗读-细读-精读

3.5.2 标记阅读法：眉记、尾记、旁记、摘记

3.5.3 类比阅读法

3.5.4 倒推阅读法

3.5.5 发散阅读法

第四章 中学生数学阅读存在的问题和教科书要求

4.1 中学生数学阅读的现状分析

4.2 教科书对数学阅读的要求

4.3 高中数学教材阅读内容的统计和分类

1.高中数学教材阅读内容的统计

2.高中数学教材阅读内容的分类

4.4 初中数学教材阅读内容的统计和分类

1.初中数学教材阅读内容的统计

2.初中数学教材阅读内容的分类

第五章 数学阅读能力的培养策略

5.1 注重数学语言的训练

5.2 根据课型选择合适的阅读方法

5.3 推行合作交流的阅读学习模式

5.4 充分利用数学教材中“阅读与思考”

5.4.1 用“阅读与思考”创设成问题情境导入教学

5.4.2 将“阅读与思考”作为例题及习题的变式

5.4.3“阅读与思考”作为学生进行课堂探究的素材

第六章 数学阅读能力培养的实践

6.1 研究的内容及其实施情况

6.2 实践的结果分析

第七章 结论与展望

7.1 结论

7.2 展望

参考文献

致 谢

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