高二化学学困生学习自我效能感的调查研究

目录

声明

1 问题的提出

1.1 研究意义

1.1.1 学生个人发展的需要

1.1.2 提升化学教育质量的需要

1.1.3 落实发展学生核心素养的需要

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究问题的确定

1.4 研究方法

1.4.3 数理统计法

2 研究的理论概述

2.1 概念界定

2.1.1 学困生

2.1.2 化学学困生

2.1.3 自我效能感

2.1.4 学习自我效能感

2.1.5 化学学习自我效能感

2.2 理论基础

2.2.1 三元交互决定论

2.2.2 自我效能感理论

2.2.3 高中生化学学习特点

3 调查问卷的设计与实施

3.1 调查问卷的编制

3.2 调查问卷的信度、效度检验

3.2.1 调查问卷的信度检验

3.2.2 调查问卷的效度检验

3.3 调查问卷的发放回收

3.4 调查问卷的处理

4 问卷调查结果与分析

4.1 高二化学学困生学习自我效能感总体情况分析

4.2 高二化学学困生学习自我效能感各维度情况分析

4.2.1 总体分析

4.2.2 基本能力感

4.2.3 调节控制感

4.2.4 环境感

4.3 高二化学学困生学习自我效能感影响因素的分析

4.3.1 性别对化学学习自我效能感的影响

4.3.2 学习成绩对化学学习自我效能感的影响

4.3.3 担任班干部对化学学习自我效能感的影响

4.3.4 家庭教养方式对学习自我效能感的影响

4.3.5 父母文化程度对学习自我效能感的影响

4.4 高二化学学困生学习自我效能感调查结论

5 高二化学学困生学习自我效能感培养建议

5.1 采用多元评价方式，提升化学学困生自我认同感

5.2 完善学习方法，提升化学学困生努力感

5.3 增加学习成功体验，消除化学学困生不良认知偏差

5.4 营造良好家庭学习氛围，促进化学学困生心理品质健康发展

6 反思与展望

6.1 研究反思

6.2 研究展望

参考文献

附 录

后 记