初中生学习主观幸福感、学业自我效能感与学习投入的相关研究

目录

声明

绪 论

1 文献综述

1.1 学习主观幸福感及其相关研究现状

1.1.1 幸福感与学习主观幸福感的内涵

1.1.2 学习主观幸福感的理论与测量方法

1.1.3 学习主观幸福感的相关研究工作

1.2 学业自我效能感及其相关研究现状

1.2.1 自我效能感与学业自我效能感的含义

1.2.2 学业自我效能感的理论及其测量手段

1.2.3 学业自我效能感的相关研究现状

1.3 学习投入及其相关研究现状

1.3.1 学习投入的定义

1.3.2 学习投入的理论和测量工具

1.3.3 学习投入的相关研究工作

1.4 学习主观幸福感与学业自我效能感、学习投入的关系研究

2 问题提出与研究假设

2.1 问题提出

2.2 研究假设

3 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 研究工具

3.3.1 学习主观幸福感问卷

3.3.2 学业自我效能感问卷

3.3.3 学习投入问卷

3.4 数据处理

4 调查结果

4.1 初中生学习主观幸福感的调查结果

4.1.1 初中生学习主观幸福感内在性体验的总体情况

4.1.2 初中生学习主观幸福感男女性别变量的差异

4.1.3 初中生学习主观幸福感独生子与非独生子变量的差异

4.1.4 初中生学习主观幸福感不同家庭地域变量的差异

4.1.5 初中生学习主观幸福感不同年级变量的差异

4.2 初中生学业自我效能感的调查结果

4.2.1 初中生学业自我效能感主观性体验的整体情况

4.2.2 初中生学业自我效能感男女性别变量的差异

4.2.3 初中生学业自我效能感独生子与非独生子变量的差异

4.2.4 初中生学业自我效能感不同家庭地域变量的差异

4.2.5 初中生学业自我效能感不同年级变量的差异

4.3 初中生学习投入水平的调查结果

4.3.1 初中生学习投入的总体情况

4.3.2 初中生学习投入男女性别变量的差异

4.3.3 初中生学习投入独生子与非独生子变量的差异

4.3.4 初中生学习投入不同家庭地域变量存在的差异

4.3.5 初中生学习投入不同年级变量存在的差异

4.4 初中生学习主观幸福感、学业效能感与学习投入相关分析

4.4.1 初中生学习主观幸福感内在性体验与学习投入量的关系分析

4.4.2 初中生学习投入量与学业自我效能感主观性体验的相关分析

4.4.3 初中生学习主观幸福感体验与学业自我效能感主观体验相关分析

4.5 学习主观幸福感与学业自我效能感、学习投入回归分析

5 讨论

5.1 初中生学习主观幸福感的现状

5.1.1 学习主观幸福感的总体状况

5.1.2 学习主观幸福感的不同差异

5.2 初中生学业自我效能感主观性体验的现状

5.2.1 学业自我效能感主观性体验的总体状况

5.2.2 学业自我效能感的不同差异

5.3 初中生学习投入量的现状

5.3.1 初中生学习投入量的总体状况

5.3.2 学习投入量的不同差异

5.4 学习主观幸福感和学业自我效能感、学习投入相关分析

5.4.1 学习主观幸福感、学习投入量的相关分析

5.4.2 学习投入量、学业自我效能感主观性体验的相关分析

5.4.3 学习主观幸福感、学业自我效能感主观性体验的相关分析

5.5 学习主观幸福感与学业自我效能感、学习投入的回归分析

6 调查结论

7 对策建议

7.1 教育实践过程中，注重因生制宜，注意因材施教

7.2 教育实践过程中，注重目标管理，唤醒学生兴趣

7.3 教育实践过程中，注重学习结果，更重学习过程

7.4 教育实践过程中，注重学习体验，关注学生参与

7.5 教育实践过程中，注重启发学生，合理利用暗示

参考文献

附 录

后 记