中小学生外显与内隐教师权威认知与学业成绩的关系

目录

声明

引 言

1 文献综述

1.1 权威

1.1.1 概念界定

1.1.2 分类

1.1.3 影响因素

1.1.4 研究现状

1.2 教师权威

1.2.1 概念界定

1.2.2 分类

1.2.3 影响因素

1.2.4 研究现状

1.3 学生的教师权威认知

1.3.1 概念界定

1.3.2 分类

1.3.3 影响因素

1.3.4 研究现状

1.3.5 教师权威与学业成绩之间的关系

1.4 总述

2 问题提出

2.1 选题依据

（1）教师权威意义重大

（2）教师权威亟待重塑

（3）关于学生教师权威认知的量化研究较为薄弱

（4）自陈量表的不足与内隐联想测验的补充

（5）关于教师权威与学业成绩的关系的实证分析较少

2.2 研究意义

（1）理论意义

（2）实践意义

2.3 研究创新

3 研究一 《中小学生教师权威认知量表》的编制

3.1 研究目的

3.2 研究假设

3.3 研究程序及结果

3.3.1 研究对象

3.3.2 量表编制步骤及结果分析

3.4 讨论

3.4.1 量表结构

3.4.2 量表的适用性

3.5 小结

4 研究二 学生外显与内隐教师权威认知水平及关系

4.1 研究目的

4.2 研究假设

4.3 研究方法

4.3.1 研究对象

4.3.2 研究工具

4.3.3 研究程序

4.4 结果

4.4.1 中小学生外显教师权威认知现状及群体差异

4.4.2 内隐教师权威认知效应

4.4.3 外显与内隐教师权威认知的关系

4.5 讨论

4.5.1 中小学生外显教师权威认知现状及群体差异

4.5.2 教师权威认知内隐效应

4.5.3 外显与内隐教师权威认知的关系

4.6 小结

5 研究三 教师权威认知与学业成绩的关系

5.1 研究目的

5.2 研究假设

5.3 研究方法

5.3.1 研究对象

5.3.2 研究工具

5.3.3 数据处理

5.4 结果

5.5 讨论

5.6 小结

6 总讨论

6.1 对三项研究的总结

6.2 对教育实践的启示

6.3 研究的局限与展望

结 论

参考文献

附 录

附录1 《教师权威认知问卷》张日昇版

附录2 开放式调查问卷

附录3 开放式调查问卷结果整理

附录4 《专业标准》整理

附录5 初测量表

附录6 正式量表

附录7 学生词语评定表

附录8 内隐教师权威认知 SC-IAT程序各阶段指导语

后 记