儿童内隐与外显学校权威认知的发展特点

摘要

学校权威认知是儿童在学校情境下对权威的服从情况和认知特点.研究旨在考察儿童内隐与外显学校权威认知的发展特点.采用小学儿童学校权威认知问卷考察2—6年级319名小学生的外显学校权威认知发展,结果发现儿童学校权威认知发展水平随年龄增长不断提高.采用内隐联想测验(IAT)范式,考察4—6年级共60名儿童的内隐学校权威认知发展,结果表明,小学儿童的内隐学校权威认知不存在年级差异,对儿童的权威认知起到潜移默化的影响.内隐和外显学校权威认知相关不显著(r=0.02,p=0.877>0.05),两者属于两种不同的认知加工机制.