基于核心素养的学生个人学习空间设计及应用研究——以初中语文学科为例

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 核心素养的培养要求

1.1.2 网络学习空间的应运而生

1.1.3 新技术与理念创新教学模式

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究内容和方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究思路

1.4 国内外研究综述

1.4.1 关于个人学习空间的相关研究

1.4.2 关于核心素养理念的相关研究

2 概念界定与理论概述

2.1 相关概念界定

2.1.1 学生个人学习空间

2.1.2 核心素养

2.2 理论基础简介

2.2.1 建构主义

2.2.2 联通主义

2.2.3 活动理论

3 核心素养视角下的个人学习空间分析

3.1 核心素养视角下个人学习空间的可行性分析

3.1.1 核心素养与个人学习空间的关联性

3.1.2 个人学习空间中教学活动的可观察性

3.2 核心素养视角下个人学习空间的结构功能分析

3.2.1 学生个人学习空间要素分析

3.2.2 学生个人学习空间各要素之间的关系

3.2.3 学生个人学习空间的功能分析

4 核心素养视角下学生个人学习空间中的学习活动分析

4.1 空间中的学习活动类型

4.1.1 基于空间资源与工具的自主探究式学习

4.1.2 基于空间同伴智慧的合作交流式学习

4.2 空间中的学习活动特点

4.2.1 自主探究式学习的活动特点

4.2.2 合作交流式学习的活动特点

5 基于核心素养的学生个人学习空间的教学活动设计

5.1 学生基本情况调查分析

5.1.1 对学生基本信息的调査

5.1.2 个人学习空间的语文学科应用情况

5.1.3 语文课程学习情况

5.2 教学活动的前期准备阶段

5.2.1 学情分析，拟定主题

5.2.2 明确目标，制定计划

5.2.3 准备资源，获取工具

5.3 教学活动的中期实施阶段

5.4 教学活动的后期评价阶段

5.4.1 学生维度

5.4.2 教师维度

6 基于核心素养的学生个人学习空间的实施与检验

6.1 实施对象分析

6.2 实施环境分析

6.2.1 石家庄市二十七中与北京华乐思教育资源开发公司的情况介绍

6.2.2 教学实践环境的情况介绍

6.3 实施过程

6.3.1 创建学生个人学习空间

6.3.2 构建互动交流平台

6.3.3 展开空间学习活动

6.4 实施效果分析

6.4.1 课堂观察结果分析

6.4.2 访谈结果分析

6.4.3 问卷调查结果分析

7 总结反思

7.1 研究总结

7.1.1 基于核心素养分析学生个人学习空间的结构与功能

7.1.2 分析学生个人学习空间中的学习活动类型及特点

7.1.3 设计基于核心素养的学生个人学习空间的应用过程

7.1.4 检验学生个人学习空间应用的实践效果并进行分析

7.2 研究不足

7.2.1 基于核心素养的学生个人学习空间功能使用上缺乏普遍性

7.2.2 基于核心素养的学生个人学习空间应用效果的检验效度不足

7.3 研究展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单