高中物理电磁学学习困难及干预策略研究--以贵州省桐梓县县级高中为例

目录

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究现状

1.3 理论基础

1.3.1物理学习困难的界定

1.3.2 归因理论

1.5.2 有意义学习理论

1.4 研究内容和意义

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究意义

2 教材及试题分析

2.1 基于电磁学的教材知识结构分析

2.1.1 教材结构分析

2.1.2 知识结构分析

2.2 基于电磁学部分的高考试题分析

2.2.1 电磁学内容所占分值分析

2.2.2 试卷中涉及电磁学知识点的程度分析

2.2.3 试题考查的能力分析

3 高中生电磁学学习情况实践调查及分析

3.1 问卷调查的设计

3.1.1 调查对象

3.1.2 问卷的信度分析

3.1.3 问卷的效度分析

3.1.4 问卷的维度

3.1.5 问卷的实施及数据统计

3.2 问卷调查结果分析

4 高中物理电磁学学习困难原因分析

4.1 学生因素

4.1.1 缺乏电磁学知识学习兴趣与动机

4.1.2 消极的学习态度和畏难心理

4.1.3 缺乏学习信心和良好的学习习惯

4.2 电磁学知识点因素

4.2.1 知识点繁多

4.2.2 概念抽象、规律复杂

4.2.3 题目综合性强

4.3 教师教学因素

5 高中物理电磁学学习困难的干预策略

5.1 电磁学相关概念的教学策略

5.1.1 构建以核心概念为基础的电磁学概念图

5.1.2 注重类比法在电磁学概念教学中的应用

5.2 电磁学相关规律的教学策略

5.2.1 注重实验教学

5.2.2 加强学生对于规律探究过程的参与

5.3 学生解决问题的能力培养策略

5.3.1 正确分析和理解物理问题的能力

5.3.2 运用数学工具解决物理问题的能力

5.3.3 电磁学典型问题解法的迁移能力

5.4 案例分析

5.4.1 案例一：《楞次定律》

5.4.2 案例二：《带电粒子在磁场中的运动》

6 本研究的基本结论、研究不足及本课题的展望

6.1 本研究的结论

6.2 研究的不足与展望

6.2.1 研究的不足

6.2.2 展望

参考文献

附录

致谢

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