1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 农村初中生物教育现状
1.1.2 信息化浪潮的冲击
1.1.3 现代教育技术的发展
1.1.4 课程资源开发的需求
1.1.5 生物学科特点的内在要求
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究的理论基础
1.3.1 建构主义学习理论
1.3.2 戴尔“经验之塔”理论
1.3.3 多元智能理论
1.3.4 传播理论
1.4 研究的目的、意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究方法和内容
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究内容
2 科教类影视资源相关概述
2.1 影视资源与科教类影视资源的涵义
2.1.1 影视资源
2.1.2 科教类影视资源
2.2 科教类影视资源的分类
2.2.1 科教类电视节目
2.2.2 科教片
2.2.3 纪录片
2.2.4 视频新闻
2.2.5 教学视频
2.2.6 科幻类电影资源
2.2.7 科教、科普短片
2.3 科教类影视资源的特点
2.3.1 科学性
2.3.2 教育性
2.3.3 真实性
2.3.4 艺术性
2.3.5 综合性
2.4 科教类影视资源在初中生物教学中的应用价值
2.4.1 创设科学教学情境，提高学习兴趣，深化意识
2.4.2 直观教学，突破教学重难点，提高教学效率
2.4.3 充实课堂知识容量，拓展学生视野
2.4.4 提高学生的生物科学素养
3 科教类影视资源在农村初中生物教学中的应用现状调查
3.1 学生生物学习情况的现状调查分析
3.1.1 调查对象与问卷设计
3.1.2 数据统计与结果分析
3.1.3 学生问卷调查结果总结分析
3.2 初中生物教师应用科教类影视资源教学现状调查分析
3.2.1 调查对象与问卷设计
3.2.2 调查统计与分析
3.2.3 教师问卷调查结果总结分析
3.3 教师访谈调查总结分析
4 科教类影视资源在初中生物教学中的应用策略
4.1 科教类影视资源的选用原则
4.1.1 目标性原则
4.1.2 典型性原则
4.1.3 适应性原则
4.1.4 时效性原则
4.1.5 适度性原则
4.2 科教类影视资源辅助初中生物课堂教学的应用原则
4.2.1 精心设计课堂教学流程
4.2.2 恰当的播放方式
4.2.3 最佳的播出时机
4.2.4 有效信息原则
4.3 科教类影视资源在初中生物课堂教学环节中的应用
4.3.1 在导入新课中的应用
4.3.2 在讲授重难点中应用
4.3.3 在科学探究中的应用
4.3.4 在课外延伸中的应用
4.3.5 在实验环节中的应用
4.3.6 在复习环节中的应用
4.4 在初中生物教学中应用科教类影视资源的注意事项
4.4.1 明确目标，定位清晰，勿牵强附会
4.4.2 精心挑选，适时适度适量
4.4.3 注重师生互动，播教结合
4.5 科教类影视资源在农村初中生物教学应用的优化建议
4.5.1 投入师资力量，改善教学环境
4.5.2 提高生物教师的科教影视素养
4.5.3 教育部门督导，家庭教育辅助
4.5.4 建立科教类影视资源数据库
5科教类影视资源在农村初中生物教学中的应用案例设计与分析
5.1《传染病及其预防》案例设计与分析
5.1.1 案例设计
5.1.2 案例分析
5.2《人的生殖》案例设计与分析
5.2.1 案例设计
5.2.2 案例分析
6 科教类影视资源在农村初中生物教学中的实践应用效果
6.1 科教类影视资源在农村初中生物教学应用效果调查
6.1.1 科教类影视资源对学生学习生物兴趣的影响
6.1.2 科教类影视资源在生物课堂教学中的应用效果
6.1.3 学生对科教类影视资源辅助生物教学的建议
6.2 科教类影视资源对学生学习成绩的影响
6.2.1 实验设计
6.2.2 实验目的
6.2.3 实验结果与分析
6.3 教学实践结论
结语
参考文献
附录
致谢
声明
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