学科教学（数学）专业硕士MPCK特征的个案研究--以XX高师院校为例

目录

1 引言

1.1 研究背景

1.1.1 教育硕士扩招，生源呈现多样化

1.1.2 教育改革推进教师专业化发展

1.1.3 数学教学内容知识（MPCK）是数学教师专业化发展的核心

1.1.4 已有相关研究涉及学科教学（数学）专业较少

1.2 研究的问题

1.3 研究目的与意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

2 文献综述

2.1 关于MPCK的国外研究

2.1.1 关于MPCK的内涵及构成要素的研究

2.1.2 关于MPCK的框架的研究

2.2 关于MPCK的国内研究

2.2.1 有关MPCK内涵及构成要素的研究

2.2.2 关于MPCK的框架的研究

2.2.3 关于MPCK的实践研究

2.3 研究述评

3 研究设计

3.1 研究思路

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.3.1 文献研究法

3.3.2 问卷调查法

3.3.3 个案研究法

3.3.4 课堂观察法

3.3.5 访谈法

3.4 问卷设计

3.4.1 问卷编制

3.4.2 问卷的信度

3.4.3 问卷的效度

3.5 学科教学（数学）专业硕士MPCK特征分析框架的设计

3.5.1 学科教学（数学）专业硕士MPCK特征分析框架

3.5.2 学科教学（数学）专业硕士MPCK特征分析框架的水平划分

4 问卷调查结果与分析

4.1 MPCK整体情况分析

4.2 数学学科知识（MK）维度调查结果分析

4.3 数学教学法知识（PK）维度调查结果分析

4.4 有关数学学习的知识（CK）维度调查结果分析

4.5 教育技术知识（TK）调查结果分析

4.6 问卷调查结果小结

5 MPCK特征的个案研究

5.1 个案研究的目的

5.2 个案研究的对象

5.3 个案研究内容及实施过程

5.4 个案研究的结果及其分析

5.4.1 数学学科知识（MK）特征的分析

5.4.2 数学教学法知识（PK）特征的分析

5.4.3 有关数学学习的知识（CK）特征的分析

5.4.4 有关教育技术知识（TK）的分析

5.4.5 学科教学（数学）专业硕士个案分析总结

6 研究结论与展望

6.1 学科教学（数学）专业硕士MPCK特征

6.2 提升学科教学（数学）专业硕士MPCK水平的建议

6.2.2 有关提升数学教学知识（PK）水平的建议

6.2.3 提升有关数学学习知识（CK）水平的建议

6.2.4 提升有关教育技术知识（TK）水平的建议

6.3研究的不足与反思

参考文献

附录

附录1 访谈提纲

附录2 调查问卷

附录3 M1教学设计

附录4 M2教学设计

附录5 M1课堂实录

附录6 M2课堂实录

致谢

声明