微课在乡镇初中地理教学中的应用研究--以贵州省习水县为例

目录

1 引言

1.1 研究背景和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.3 研究述评

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 研究创新点

2 相关概念及理论基础

2.1 研究的概念界定

2.2 微课的作用与分类

2.2.1 微课的作用

2.2.2 微课分类

2.3 初中地理微课适用范围

2.4 理论基础

2.4.1 认知学习理论

2.4.2 情境学习理论

2.4.3 构建主义学习理论

3 贵州省习水县乡镇初中地理微课教学现状分析

3.1 贵州省习水县乡镇初中概况

3.2 初中地理微课教学问卷调查

3.2.1 问卷设计

3.2.2 问卷发放

3.2.3 问卷调查对象分析

3.2.4 问卷调查结果分析

3.3 贵州省习水县乡镇初中地理微课教学存在的问题

4 贵州省习水县乡镇初中地理微课教学设计

4.1 微课教学设计原则

4.1.1 学习者中心原则

4.1.2 互动性原则

4.1.3合理选择课程原则

4.2 微课教学设计

4.2.1 微课前期分析

4.2.2 课程设计

4.2.3 课程开发

4.2.4 课程实施

4.2.5 课程评价

5 案例分析

5.1 微课应用

5.1.1 《地球的运动》微课应用

5.1.2 《土城古镇》微课应用

5.2 案例微课教学实验结果分析

5.2.1 教学实验实施与分析

5.2.2 教学结果分析

5.3 案例微课实施效果评价

6 微课应用于乡镇初中地理教学的建议

6.1 政府方面

6.1.1 搭建微课课程信息平台

6.1.2 加大政府财政保障力度

6.2 学校方面

6.2.1 加大对教师微课培训

6.2.2 加大资金投入力度

6.2.3 加强资源建设和共享

6.3 教师层面

6.3.1 重视精品资源课程开发

6.3.2 注重信息技术能力提升

6.3.3 教师应该树立终身学习的理念

6.4 学生方面

7 结论与展望

7.1 研究结论

7.2 研究局限性及下阶段研究方向

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

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