小学高年级语文阅读教学中学生深度学习现状与对策研究

目录

一、引言

（一）研究背景

1.小学语文阅读教学呈现浅层化现象

2.新一轮课程改革的时代诉求

3.学生核心素养培养的需求

（二）研究目的和意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）文献综述

1.国内外关于深度学习的研究

2.深度学习与小学语文阅读教学的相关性研究

3.对已有研究内容的评析

（四）研究思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

（五）相关概念界定

1.深度学习

2.小学高年级语文阅读教学

二、小学高年级语文阅读教学中学生深度学习的理论分析

（一）深度学习的理论基底

1.布鲁姆教育目标分类理论

2.建构主义理论

3.情境认知理论

4.元认知理论

5.分布式认知理论

（二）深度学习与小学高年级语文阅读教学的相关性

1.深度学习促进小学高年级语文阅读教学的提升

2.小学高年级语文阅读教学促进深度学习的具体学科探索

（三）小学高年级语文阅读教学中学生深度学习的特征分析

1.认知层面

2.非认知层面

（四）深度学习的过程路线

三、小学高年级语文阅读教学中学生深度学习的现状考察

（一）研究设计

1.研究问题

2.研究对象

3.研究工具

（二）小学高年级语文阅读教学中学生深度学习整体性分析

1.认知层面

2.非认知层面

（三）小学高年级语文阅读教学课堂观察分析

1.阅读目标厘定

2.阅读教材处理

3.阅读教学氛围

4.阅读教学过程

5.阅读教学评价

四、小学高年级语文阅读教学中学生深度学习现状考察结果分析

（一）小学高年级语文阅读教学中学生深度学习存在的问题

1.知识加工浅表化

2.问题意识较薄弱

3.虚假学习现象潜藏

4.交流与合作能力待加强

（二）小学高年级语文阅读教学中学生深度学习问题归因

1.学生层面

2.教师层面

五、小学高年级语文阅读教学中学生深度学习的策略

（一）学生深度学习的重要保障

1.教师修炼语文学科素养

2.教师增强教育实践能力

（二）促进学生深度加工知识

1.确立深度学习目标

2.发展学生高阶思维

（三）培养学生问题意识

1.及时给予学生学习反馈

2.促进学生自我反思与评价

（四）提高学习积极主动性

1.创设有挑战性的学习任务

2.增扩学生自主阅读空间

（五）提升学生交流与合作能力

1.营造互相尊重与理解的氛围

2.构建互帮互助的学习共同体

注释

参考文献

附录一小学高年级语文阅读教学中学生深度学习自我评价表

附录二小学高年级语文阅读教学观察量表

附录三小学高年级语文阅读教学教师访谈提纲

攻读硕士期间主要发表论文

致谢

声明