零基础混合班汉字教学研究——以中科院近物所零基础混合班汉字课堂教学为例

摘要

汉字教学在对外汉语教学中占有重要地位，但许多院校的汉语教学一般重点关注学生的汉语口语技能的培养；许多汉语教师也存在对汉字教学的畏难情绪，在教学实践中对汉字涉及较少；留学生亦普遍面临阅读困难和书写困难的“两难”问题。本文试图通过分析中科院近物所零基础混合班的汉字课堂教学实践，寻找适合零基础混合班的汉字教学策略以消除留学生“汉字难”的心理障碍，引领学生进入汉字之门从而为汉语学习打好文字功底。　　本文绪论部分主要介绍了选题缘由、研究范围和研究意义。　　第一章对目前的汉字教学研究做了梳理，发现学界关于零基础混合班的汉字教学研究鲜有涉及，并依此确定了研究目标，做出了研究设计。　　第二章首先介绍了研究对象，其次展现并分析了实际课堂教学活动案例，然后概括归纳出零基础混合班汉字教学存在的难点有：教学过程中教师难以把握媒介语的使用度、交流障碍、教师难以平衡知识点的难易程度和课堂气氛；在教学内容方面难以寻找汉字和汉字文化之间的平衡点、难以在只有音形的语言思维模式中建立一个音形义三者结合的系统，最后指出汉字课堂的区域国别特点。　　第三章对零基础混合班学习者们的书写材料进行了分析，发现书写方面存在由于匮乏汉字文化、母语书写习惯以及已学生字的迁移而导致的笔画形态、笔际关系和笔画数目的问题。此外，还分析了汉字书写方面的区域国别特点。　　第四章提出了培养学生兴趣、提高教学效率和提升汉语教师教学技能的零基础混合班汉字教学策略。　　第五章对本文进行了观点总结，指出研究结论和研究过程的不足，以待对零基础混合班汉字教学作出更深入、更全面的研究。

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摘 要

Abstract

绪 论

0.1 选题缘由

0.2 研究范围

0.3 研究意义

第一章 研究现状及研究设计

1.1 研究现状

1.1.1 汉字教学内容的研究

1.1.2 汉字教学方法的研究

1.1.3 学习者汉字认知规律研究

1.1.4 小结

1.2 研究设计

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究对象

1.2.3 研究方法

第二章 零基础混合班汉字教学分析

2.1 零基础混合班教学对象分析

2.2 零基础混合班教学活动实录及分析

2.2.1 笔画教学案例

2.2.2 部件教学案例

2.2.3 形声字教学案例

2.2.4 课堂分析评价

2.3 零基础混合班汉字教学难点归纳

2.3.1 教学实施过程的难点

2.3.2 教学内容方面的难点

2.4 零基础混合班汉字课堂的区域国别特点

第三章 零基础混合班汉字书写问题分析

3.1 笔画形态问题

3.1.1 汉字文化匮乏导致的笔形不规范

3.1.2 母语书写习惯造成的笔形不标准

3.1.3 相似形体混淆造成的笔形不正确

3.2 笔画关系问题

3.2.1 书写速度形成的关系混乱

3.2.2 汉字迁移形成的关系混淆

3.3 笔画数目问题

3.4 结构布局问题

3.5 零基础混合班汉字书写区域国别特点

第四章 零基础混合班汉字教学策略

4.1 培养汉字兴趣，缓解压力

4.2 了解教学对象，有的放矢

4.2.1 关注文化背景

4.2.2 了解学习目的

4.2.3 分析认知特点

4.3 提升教师水平，灵活教学

4.3.1 抓住重点和特点进行汉字教学

4.3.2 灵活变通多种教学方法

结 语

参考文献

附 录

在学期间的研究成果

致 谢