声明
第一章 绪论
1.1选题背景及意义
1.1.1选题背景
1.1.2选题意义
1.2.1国内研究综述
1.2.2国外研究
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.3.3研究重点、难点
1.3.4研究创新点
第二章 互联网时代大学生主流意识形态认同教育的相关概念
2.1互联网时代的基本概念概述
2.1.1互联网时代的基本内涵
2.1.2互联网时代的特征
2.2主流意识形态的相关概念概述
2.2.1意识形态的概念
2.2.2主流意识形态的概念
2.3互联网时代大学生主流意识形态认同教育的相关概念概述
2.3.1认同教育的基本概念
2.3.2大学生主流意识形态认同教育的基本概念
2.3.3互联网时代大学生主流意识形态认同教育的基本概念
第三章 互联网时代对大学生主流意识形态认同教育的影响
3.1互联网时代对大学生主流意识形态认同教育的机遇
3.1.1及时互联性增强了大学生的主体性
3.1.2专业化提升认同教育的针对性
3.1.3智能化促进认同教育的延展性
3.1.4数字化突破了认同教育的格局
3.2互联网时代对大学生主流意识形态认同教育的挑战
3.2.1碎片化分散了认同教育的整体性
3.2.2隐蔽性增加了认同教育的把控难度
3.2.3时机针对性动摇了认同教育的权威
3.2.4标题化弱化了认同教育的吸引力
第四章 互联网时代大学生主流意识形态认同教育存在的问题及原因分析
4.1.1问卷调查的目的
4.1.2问卷调查的设计
4.1.3问卷调查的发放情况
4.1.4问卷调查内容的数据分析
4.2互联网时代大学生主流意识形态认同教育存在的问题
4.2.1大学生主流意识形态认同教育的吸引力不强
4.2.2大学生主流意识形态认同教育的积极性不高
4.2.3大学生主流意识形态认同教育的引导力有待提高
4.2.4大学生主流意识形态认同教育的创新性不强
4.2.5大学生主流意识形态认同教育的载体结构不平衡
4.2.6大学生主流意识形态认同教育的协作性不强
4.3互联网时代大学生主流意识形态认同教育问题存在的原因分析
4.3.1部分教师的教学水平有待提升
4.3.2大学生主体性发挥尚欠缺
4.3.3网上社会思潮繁多对认同教育产生冲击
4.3.4大学生主流意识形态认同教育形式创新不够
4.3.5大学生主流意识形态认同教育载体开发不深入
4.3.6大学生主流意识形态认同教育未形成合力
第五章 互联网时代加强大学生主流意识形态认同教育的对策
5.1强化教师队伍建设，提升认同教育水平
5.1.1提升队伍的政治认同与政治素养
5.1.2增强互联网思维与互联网技术
5.1.3坚持以人为本的认同教育理念
5.1.4加强师德师风建设
5.2发挥大学生的主体作用，促进自我教育
5.2.1发挥大学生的主观能动性
5.2.2提高政治素质和政治敏感度
5.2.3增强社会实践能力
5.3优化认同教育内容，增强认同教育威信
5.3.1加强习近平新时代中国特色社会主义思想对互联网的引领
5.3.2推进马克思主义中国化持续深入
5.3.3提高认同教育内容的层次性与亲和力
5.4创新认同教育形式，增强认同教育的效力
5.4.1理论教育与实践教育相统一
5.4.2线下教育与线上教育相统一
5.4.3正面引导与反面警示相统一
5.5拓展认同教育载体，强化平台保障
5.5.1运用互联网使大学生主流意识形态认同教育活起来
5.5.2创设活动使大学生主流意识形态认同教育动起来
5.5.3融入专业课使大学生主流意识形态认同教育浓起来
5.6形成社会合力，营造支持互联网时代认同教育的环境
5.6.1社会要优化互联网时代认同教育的氛围
5.6.2高校要聚焦互联网时代办好教育
5.6.3家庭教育引导大学生全面发展
结语
致谢
参考文献
附件
攻读学位期间发表的研究成果
重庆交通大学;
