教授治学视角下学院学术委员会建设研究——以Z大学为例

摘要

教授治学是高校教授凭借学术权力治理学术事务的大学理念和参与学校管理的过程，是现代大学制度的重要内容之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010长期教育改年）》指出，要探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用。　　学术委员会是高校最高的学术机构，是完善高校学术治理体系的核心内容，是实施教授治学最重要的组织形式。教授治学和学术委员会建设相辅相成、相互促进，前者是后者的根本目的，后者是前者的重要实现途径。在高校管理重心下移的背景下，学院在培养人才、科学研究、服务社会承担了越来越重要的责任，完善学院学术治理体系的需求迫在眉睫。　　秉承教授治学的理念，Z大学积极推进学院学术委员会建设。本案例主要通过调研座谈方式，按“学部全覆盖、学院有重点”的原则，选择了6个学部的12个学院进行专题调研。探讨了以学院学术委员会为主体的学术治理体系，剖析在教授治学理念指导下学院学术委员会建设现状，发现建设中存在的问题，提出具有针对性的建设策略。　　本文分成五章。第一章绪论，主要分析了研究的背景、意义、相关文献综述和教授治学、学院学术委员会的概念；第二章回顾了教授治学和学院学术委员会发展历程；第三章以 Z 大学学院学术委员会作为案例，全面分析了教授治学视角下 Z 大学学院学术委员会的发展历程、职能、组成结构、运行系统以及功能；第四章分析了 Z 大学学术委员会存在的问题，主要包括：治理定位不清晰；运行机制不健全；能力建设待加强；委员参与积极性不够高。第五章探讨了完善学院学术委员会深入推进教授治学的对策建议，主要包括：明确治理定位，理顺学术委员会在学院治理体系中的关系；健全运行机制，保障学术委员会的正常运转；加强能力建设，提高学术委员会的履责水平；提升学术委员会委员素质，增强学术委员会的凝聚力。

目录

1 绪 论

1.1 问题提出

1.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 关于教授治学的相关研究

1.3.2 关于校级学术委员会的相关研究

1.3.3 关于学院学术委员会的相关研究

1.4 核心概念

1.4.1 教授治学

1.4.2 学术委员会

1.4.3 学院学术委员会

1.5 研究框架和方法

1.5.1 研究框架

1.5.2 研究方法

1.6 拟解决问题和创新点

2 教授治学理念与学院学术委员会设置的历史演进

2.1 教授治学理念的历史演进

2.1.1 国外教授治学理念的历史演进

2.1.2 国内教授治学理念的历史演进

2.2 我国高校学术委员会的发展历程

2.2.1 1917年至新中国成立前的萌芽阶段

2.2.2新中国成立至文化大革命结束的沉寂阶段

2.2.3改革开放至今的重生发展阶段

2.3 学院学术委员会的发展历程

2.4教授治学与学院学术委员会建设的辩证统一关系

2.4.1 教授治学是学院学术委员会建设的价值基础

2.4.2 学院学术委员会是深入推进教授治学的重要平台

2.4.3 完善现代大学制度的需要

3 Z大学学院学术委员会建设概况

3.1 Z大学学校学术委员会体系

3.2 Z大学学院学术治理结构

3.3 Z大学学院学术委员会概况

3.3.1 从教授委员会到学术委员会的发展路径

3.3.2 教授委员会和学术委员会的对比

3.3.3 从教授委员会到学术委员会的意义

3.4 Z大学学院学术委员会运行系统的构建

3.4.1 学院学术委员会成员的产生方式及组成结构

3.4.2 学院学术委员会的一般职责

3.4.3 学院学术委员会的重点职责

3.4.4 学院学术委员会的治学现状

3.4.5 学院学术委员会运行程序及制度建设

3.4.6 学院学术委员会和各类组织机构的关系

4 教授治学视角下学院学术委员建设的问题与不足

4.1 治理定位不清晰

4.2 运行机制不健全

4.3 能力建设待加强

4.4 委员参与积极性不够高

5 完善学院学术委员会深入推进教授治学的对策建议

5.1 明确治理定位，理顺学术委员会在学院治理体系中的关系

5.2 健全运行机制，保障学术委员会的正常运转

5.3 加强能力建设，提高学术委员会的履责水平

5.4 提升学术委员会委员素质，增强学术委员会的凝聚力

6 结 论

参考文献

附录

A. 作者在攻读学位期间发表的论文目录

B. 作者在攻读学位期间取得的科研成果目录

C. Z大学学院教授治学与学院学术委员会建设访谈提纲

D. 学位论文数据集

致谢