词源分析法在对外汉语教学中的应用研究

摘要

在对外汉语教学中，词汇教学的地位十分重要。纵观当下的词汇教学法，大多从共时的层面进行分析，例如语素教学法、网络化教学法、情境教学法等。但这些教学法大多关注于词义的解释、词的搭配这些方面，对于词义的来源与演变，以及词义背后所含的文化意义这样历时层面的问题则较少关注。本文则从历时的角度出发，基于词源学当前的研究成果，对词汇进行历时层面的探究与分析，将词源学的相关知识运用到对外汉语词汇教学当中去，旨在帮助留学生把握汉语词汇的系统性与理据性，激发学生的学习兴趣。 本文主要从词源学的角度对《新汉语水平考试大纲》中的词汇进行分析，着重分析单音词语义的演变过程，复音词重要语义部分的语义特征以及凝固成词的原因，并对留学生在使用词汇时所产生偏误进行分析，提出教学建议，同时以一组同源词为例，设计出具体的教学方案。 本文共分为五部分: 第一章绪论，主要介绍本文的选题来源、研究目的、研究意义、研究方法及材料来源。 第二章，主要介绍对外汉语词汇教学的研究现状、词源和词源学的研究概况、词源学在教学应用中的研究，同时着重介绍词源分析法这一概念，旨在从概念上说明词源分析法的意义以及使用步骤。 第三章，对《新汉语水平考试大纲》中部分单音词和复音词使用词源分析法进行分析。对于单音词，将《同源字典》等辞书中所阐释的具有同源关系的词汇进行整理分析，以此作为一个词族应用于对外汉语词汇教学当中;对于复音词，先按照语义透明度进行整理分类，再对复音词中重要的语义特征进行分析，同时分析其凝固成词的原因。 第四章，通过对BCC语料库（北京语言大学现代汉语语料库，以下简称为BCC语料库）中留学生在使用部分词汇时所产生的偏误进行分析并提出教学建议，并以一组同源词为例，进行教学设计，指出教学的具体步骤，同时提出词源分析法在使用时的教学技巧。 第五章，总结全文观点和主要结论及不足。