适于听障儿童的手语绘本创作研究——《温暖的手语》引发的思考

摘要

手语是一门利用视觉和空间特性表达的无声语言，是聋人交际的主要工具。它通过手势、肢体、以及面部微表情等符号语言来传达信息，表达情感。而绘本作为获取知识的一个特殊媒介，观者在阅读享受的过程中，不仅了解到故事的内容，并且在视觉感官上，潜移默化的接收到绘本创作者所安排的画面以及特设细节。
　　《温暖的手语》是一本引导读者关注特殊环境里的特殊人群的绘本，手语作为画面元素贯穿页面，然而文字、图、手语的不匹配，手语并没有发挥其个性，因而引发笔者思考，是否可以探索适于听障儿童的以手语为表现形式的绘本研究。本论文通过研究其他典型绘本、手语书及聋校教材课本，总结出适于听障儿童的以手语为表现形式的绘本创作的技巧和具体实现方法。
　　文章将手语和绘本结合，通过实验调查、案例分析以及比较法，探索绘本语言的新形式，使这类手语表现形式的绘本既能满足健听人的需求，同时又充分满足听障人的阅读需要。通过这种表现方式，建立了健听人和听障人沟通的桥梁，使健听人进一步了解听障人的手语，而听障人也能够更准确了解绘本的内容，从而起到一个互通互融的作用。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 研究的问题

1．4 研究内容

2．1 手语概述

2．2 《温暖的手语》创作背景及作者

2．3 《温暖的手语》的内容

2．4 运用手语的绘本

2．4．1 国内外手语绘本概况

2．4．2 手语绘本的价值

第三章 《温暖的手语》中的延展

3．1 手语表现方式

3．1．1 手语基本词的类别及难易度

3．1．2 手语在画面中的比例

3．1．3 指向性符号

3．2 手语与图的融合

3．2．1 无用之用

3．2．2 无规矩

3．3 手语与文的关联

3．3．1 碎片化

3．3．2 分离式

第四章 适于听障儿童的以手语为表现形式的绘本

4．1 习得书面语

4．1．1 边栏指示

4．1．2 对照图文法

4．1．3 互补法

4．2 文本的选择

4．2．1 句子重复

4．2．2 情景互动

4．2．3 动作词文本

4．3 意译法

4．3．1 只言片语

4．3．2 文体的随“意”性

4．3．3 倒叙

4．4 画面补偿

4．4．1 表情丰富

4．4．2 动作形象

4．4．3 余白联想

第五章 手语在绘本创作中的实践

5．1 手语对绘本创作的启示

5．2 手语为表现形式的绘本创作实践尝试

5．3 对未来手语形式绘本发展的展望

结语

参考文献