构建计量、质量、标准化工程师胜任素质模型对素质教育的启示

摘要

目前国内各高校进行的素质教育探索，主要集中于研究素质教育的内涵、结构、体系，素质教育相关政策，素质教育下课程体系的改革，以及某种特定素质的研究，如科学文化素质、信息素质等。但不同专业、不同领域所需人才素质和素质结构是不同的，培养途径也是不同的。胜任素质方法是在人力资源管理中逐渐被认可的一种方法，一些发达国家已把胜任素质与教育紧密相连，并在实践中取得了可喜的效果。胜任素质模型是胜任素质的集中表现，目前主要应用于管理学、心理学等学科领域，并取得了不俗成果。但在素质教育领域，相关胜任素质研究还很缺乏，且模型构建并没有体现大学生专业素质教育的特点。因此，构建胜任素质模型，改革人才培养模式，有针对性地选拔、培养不同专业、不同领域所需的不同素质人才，将为我国高校的专业素质教育开拓思路，提供实践指导。本文依据国家经济和社会快速发展对计量、质量和标准化人才的重大需求，结合本校“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念与计量标准质量检验检疫的专业特色，特选取计量、质量、标准化工程师为对象进行研究，构建其胜任素质模型。
　　本文通过探讨素质教育与胜任素质及其模型相关理论，了解素质教育与胜任素质的关系，掌握胜任素质模型构建方法；进而通过行为事件访谈，整理提炼出关于计量、质量、标准化工程师的胜任素质要素，共12项：成就导向、冲击与影响、主动性、自信、信息搜集、人际理解、团队合作、重视次序、品质与精确、概念式思考、技术/职业/管理的专业知识、分析式思考、客户服务导向，以此构建了模型；随后依据模型各素质要素的不同维度进行问卷编制并进行调查，对问卷结果运用SPSS19.0进行统计分析，以验证模型。最后根据计量、质量、标准化工程师胜任素质模型，得出对素质教育的启示，针对性地提出了五条有效推进高校素质教育的建议。

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引言

1 问题的提出及选题意义

2 研究综述

3 研究思路与方法

4 研究的创新点

1 素质教育、素质与胜任素质

1.1 素质教育

1.2 素质

1.3 胜任素质

1.4 素质教育、素质、胜任素质的关系

2 计量、质量、标准化工程师胜任素质模型的构建

2.1 计量、质量、标准化工程师界定

2.2 行为事件访谈

2.3 研究结果分析与讨论

2.4 计量、质量、标准化工程师胜任素质模型

3 计量、质量、标准化工程师胜任素质模型的验证

3.1 计量、质量、标准化工程师胜任素质调查问卷的编制

3.2 计量、质量、标准化工程师胜任素质调查问卷的测量

3.3 计量、质量、标准化工程师胜任素质模型验证结果

4 计量、质量、标准化工程师胜任素质模型对素质教育的启示

4.1 树立胜任素质理念

4.2 制定招生选拔标准

4.3 设计特色培养模式

4.4 优化学科课程设置

4.5 强化课外工程实践

结语

（1）本文的基本结论

（2）本文的不足之处

参考文献

附录A 计量、质量、标准化工程师行为事件访谈提纲

附录B 计量、质量、标准化工程师胜任素质调查问卷

致谢

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