任务目标驱动下初中物理实验教学实践研究

摘要

新课改要求教师转变教学观念，探索适合培养学生能力，提高学生科学素养的教学模式。初中物理实验教学是最能体现新课程理念的领域。所以，改革初中物理实验教学模式是把新课程的理念深入到教学实践中的有效途径。
　　“任务驱动”教学模式将要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在强烈的问题动机下，通过对学习资源进行自主探索和互动协作进行学习，找出解决问题的方法，引导学生进行实践活动，最后通过任务的完成来实现对所学知识的建构。学生是这种教学模式中的学习主体，教师在这种教学模式中的角色是引导者、协作者。这种教学模式，能够激发学生的学习兴趣，有利于培养学生自主学习的能力。
　　本文分析了任务驱动式教学模式的理论基础，进行了相关的文献研究。通过调查，分析了目前实验教学存在的问题，分析了任务驱动教学模式应用于物理实验教学的可行性、任务设计的几个原则、任务的类型，并深入分析了新课标对实验教学的要求，在此基础上提出了任务目标驱动下初中物理实验教学的策略，总结了进行任务设计的流程以及任务驱动教学实施的流程。并进行案例设计和教学实践。认为任务驱动式教学模式适用于初中物理实验课的教学，可以提高学生的学习积极性，锻炼学生的操作能力，能够培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。可以有效的解决一些目前实验课中存在的问题。所以利用任务目标驱动初中物理实验教学是一种值得推荐的教学方法，也对教师提出了更高的要求。

目录

声明

第一章 引 言

1.1 研究背景、现状

1.2 文献概述

1.3 研究的目的和意义

第二章 相关理论

2.1 建构主义

2.2 任务驱动

第三章 任务驱动理论应用于初中物理实验教学的分析

3.1 实验教学的意义

3.2 初中物理实验教学现状调查

3.3 任务驱动教学模式应用于初中物理实验教学的可行性分析

第四章 任务目标驱动下初中物理实验教学的模式和任务设计

4.1 初中物理实验教学目标分析

4.2 任务驱动教学任务设计的原则

4.3 任务目标的类型

4.4 实施任务驱动式物理实验教学的策略

4.5 任务驱动实验教学模式设计和实施流程

第五章 任务驱动教学实践

5.1 教学主题分析

5.2 任务驱动教学方式与传统教学方式比较分析

5.3 教学实践

第六章 结论和不足

6.1 结论

6.2 不足

参考文献

附录

致谢