声明
摘要
绪论
一、研究缘由
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、核心概念界定
(一)角色区游戏
(二)角色区游戏规则
(三)游戏规则建立
四、文献综述
(一)国内的研究
(二)国外的研究
(三)对已有研究的分析
五、研究设计
(一)研究目的
(二)研究方法
(三)研究进程
第一章 角色区游戏规则的意义
一、促进角色游戏活动深入发展
(一)利于角色游戏的有序开展
(二)深化游戏角色的分工和扮演
(三)推动游戏情节的开展和深入
二、角色游戏规则促进幼儿的社会性发展
(一)帮助幼儿去自我中心
(二)促进幼儿自我控制能力的发展
(三)有助幼儿社会认知的发展和交往技能的掌握
第二章 角色区游戏规则的建立现状分析
一、角色区游戏规则建立的内容
(一)不同内容的游戏规则
(二)内容以内隐规则和材料取用规则为主
二、角色区游戏规则的建立主体
(一)角色区游戏规则的建立主体以教师为主
(二)不同规则类型建立主体的比较
三、角色区游戏规则建立方式
(一)“游戏-规则”型建立方式
(二)“规则-游戏”型建立方式
(三)不同类型规则建立方式的比较
四、角色区游戏规则的建立过程
(一)教师预设
(二)师幼商讨
(三)幼儿探索
(四)规则确立-更改／取缔
第三章 存在问题与影响因素分析
一、问题讨论
(一)建立内容存在有悖常理现象
(二)过分关注游戏中的环境有序
(三)游戏规则成为环境创设的附庸
(四)规则建立主体严重偏向于教师
二、影响因素
(一)教师自身因素
(二)时间因素
(三)规则类型
第四章 对策建议与研究反思
一、对策建议
(一)关注幼儿对于游戏规则的理解和认同
(二)投入时间深入观察幼儿游戏
(三)规则应留有余地
二、研究反思
(一)对研究方法的反思
(二)对研究内容的反思
参考文献
致谢
