农村中学语言教师发展中的教师认知研究——以龙陵县为个案

摘要

随着认知心理学在教师研究领域的应用，教师认知研究已经成为一种新的研究范式。然而，纵观国内外的诸多文献资料，对于中等学校里教师认知与教师发展的关系的相关研究却相对较少。因此，本研究就着眼于这一现状，又值中国国内正在推进的教育改革之际，通过对来自全县三所完中、一所师范学校、一所职业中学和三所初级中学的60名英语教师的问卷调查和访谈，以他们的成长为背景，从他们对专业发展的认知，来探求语言教师发展的途径。 首先，问卷调查主要关注教师的成长过程，及他们的专业知识来源。这60名教师多数从事高中英语教学，有的在职业或师范学校，其余的在初级中学。职称从中教高级到初级不等。资料分析和数据处理运用了定性和定量的研究方法。旨在回答两个问题：1、中等学校语言教师对其专业发展的认知是什么?2、他们的教学知识的来源有哪些不同?研究得到的主要结论是，有的教师觉得“自身的教学经验和反思”重要，有的觉得“看专业书刊”重要，有的觉得“职前培训”重要，而有的却认为“做学生时的经验”重要。总的一点，要想成为一位优秀教师，必须从多渠道、多来源来给自己“充电”，随时持有“教师必须是终身学习者”的理念。 其次，因为本文的调查对象是一个边境县的教师，由于经济和文化底蕴方面的原因，教师上岗后除了进级方面必考的课程或文凭考试外，通常没条件到外面进修或“充电”；平时教学负担过重，缺乏足够的时间和精力，这也是阻碍他们提升教学知识的重要因素。所以研究也发现很多教师，尤其是年轻教师，表达了“合作”的愿望，比如“以老带新”、“同辈互助”等，其中“同辈互助”是最经济、最无顾忌的有效方法，这也是很多教师增加教学知识、获得教学技能、解决教学疑难的主要途径。他们只能挤出零星的课余时间，上上网，看看专业杂志，和同事讨论和反思自己来提高自己的教学知识。 最后，研究者也列出了本研究的不足之处和今后的研究建议。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：LIST OF TABLES

独创性声明及学位论文版权使用授权书、STATEMENT OF AUTHORSHIP

ACKNOWLEDGEMENTS

CURRICULUM VITAE、MAJOR PUBLICATIONS

CHAPTER ONE INTRODUCTION TO THE STUDY

CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW

CHAPTER THREE METHODOLOGIES

CHAPTER FOUR RESULTS AND FINDINGS

CHAPTER FIVE DISCUSSIONS

CHAPTER SIX CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS

References

APPENDIX