第一章 绪论
一、研究背景
二、研究现状
（一）多模态话语分析理论研究现状
（二）童话教学研究现状
三、研究目的
四、研究方法
五、研究思路
第二章 概念界定与理论依据
一、概念界定
（一）多模态话语分析理论相关概念界定
（二）童话教学
二、理论依据
（一）系统功能语言学和多模态话语分析理论
（二）心理学相关理论
三、多模态话语分析理论用于童话教学的可行性
（一）童话文本的多模态特征
（二）课堂教学话语的多模态特征
第三章 童话教学中的媒体系统与多模态符号资源
一、童话教学的媒体系统
二、童话教学的多模态符号资源
（一）多模态符号资源在教学中的分类
（二）多模态符号资源的功能
（三）多模态符号资源中模态协同关系
第四章 童话课堂多模态教学现状分析
一、多模态教学设计的影响因素
（一）教学内容
（二）师生情况
（三）教学条件
二、教学目标
三、多模态教学实施过程
（一）童话课堂多模态教学程序
（二）教学程序中模态的相互协同
四、多模态环境下童话教学中存在的问题
（一）教学目标定位偏颇
（二）课堂教学方法使用单一
（三）多媒体课件制作缺乏艺术性和控制性
（四）模态资源利用不彻底
第五章 多模态环境下童话教学的改进建议
一、利用多元识读能力的设计学习模式改进童话教学程序
（一）多元识读能力的设计学习模式能够提高童话课堂的教学效果
（二）多元识读能力的设计学习模式改进童话教学程序的不足
（三）丰富童话课堂教学程序的模态转化方式
二、教学课例设计与实施过程分析
（一）前期分析
（二）教学模态选择
（三）教学实施过程分析
（四）教学实施效果分析
三、改进建议
（一）提升教师的童话理论素养
（二）建立多模态教学资源管理平台
（三）教师要根据模态选择原则和教学内容合理选择多模态符号资源
（四）利用多元识读能力的设计学习模式改进教学过程
结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
声明
