声明
1 绪 论
2 文献综述
2.1 教师工作绩效研究现状
2.1.1 教师工作绩效的内涵、结构与测量
2.1.2 教师工作绩效的水平与影响因素
2.2 教师职业认同与工作绩效的关系
2.2.1 教师职业认同的内涵、理论与测量
2.2.2 教师职业认同与工作绩效的关系研究现状
2.3 教师心理资本与职业认同、工作绩效的关系
2.3.1 教师心理资本的内涵、结构与测量
2.3.2 教师心理资本与职业认同的关系研究现状
2.3.3 教师心理资本与工作绩效的关系研究现状
2.4 教师工作-家庭增益与职业认同、心理资本、工作绩效的关系
2.4.1 教师工作-家庭增益的内涵、理论与测量
2.4.2 教师工作-家庭增益与职业认同的关系研究现状
2.4.3 教师工作-家庭增益与工作绩效的关系研究现状
2.4.4 教师工作-家庭增益与心理资本的关系研究现状
3 问题提出
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究意义
3.3.1 理论意义
3.3.2 现实意义
4 研究设计
4.1 研究对象
4.2 研究工具
（1）中小学教师职业认同量表
（2）中小学教师心理资本问卷
（3）中小学教师工作-家庭增益问卷
（4）教师工作绩效问卷
4.3 统计与分析方法
5 研究结果
5.1 共同方法偏差控制与检验
5.2 各变量的描述性分析
5.3 各变量的差异分析
5.3.1 中小学教师工作绩效的人口学变量差异分析
5.3.2 中小学教师职业认同的人口学变量差异分析
5.3.3 中小学教师心理资本的人口学变量差异分析
5.3.4 中小学教师工作-家庭增益的人口学变量差异分析
5.4 各变量的相关分析
5.5 链式中介模型检验
5.6 不同性别教师的模型跨组比较
6 讨 论
6.1 各变量总体状况讨论
6.2 各变量的人口学变量差异讨论
6.3 各变量的关系讨论
6.3.1 中小学教师职业认同与工作绩效的关系
6.3.2 中小学教师心理资本在职业认同与工作绩效关系中的中介作用
6.3.3 中小学教师工作-家庭增益在职业认同与工作绩效关系中的中介作用
6.3.4 中小学教师心理资本和工作-家庭增益在职业认同与工作绩效关系中的链式中介作用
7 对提高中小学教师工作绩效的策略建议
7.1 通过增强中小学教师的职业认同，提升其工作绩效
7.2 通过提高中小学教师的心理资本，提升其工作绩效
7.3 通过促进中小学教师的工作-家庭增益，提升其工作绩效
8 创新与不足
9 结 论
参考文献
致谢
附录
