绪论
一、研究背景与意义
（一）研究背景
（二）研究意义
（一）国内研究述评
（二）国外研究述评
（一）研究思路
（二）研究方法
（一）研究难点
（二）创新之处
第一章 主流意识形态导向功能的概念分析
一、主流意识形态相关概念分析
1、主流意识形态与非主流意识形态
2、马克思主义意识形态理论与非马克思主义意识形态理论
3、党的意识形态与国家意识形态
4、一元意识形态与多元社会价值
二、主流意识形态功能相关内容阐述
1、合理维护与论证功能
2、凝聚整合功能
3、构建文化领导权
4、主体建构功能
三、主流意识形态导向功能的概念界定
四、高校思想政治理论课主流意识形态导向功能的内涵
第二章 增强高校思想政治理论课主流意识形态导向功能的理论依据
一、马克思恩格斯关于意识形态具有相对独立性论述
二、习近平总书记关于高校立德树人的重要论述
三、思想政治教育的方向性原则
四、政治社会化的功能原理
五、主体性教育理论
六、系统论相关原理
第三章 高校思想政治理论课主流意识形态导向功能的具体内容
一、主流意识形态理论导向
二、主流意识形态认识导向
三、主流意识形态目标导向
四、主流意识形态精神导向
五、主流意识形态行为导向
第四章 思想政治理论课主流意识形态导向功能的现状及原因分析
第一节 调查问卷设计与实施
一、问卷调查对象
二、问卷设计过程
三、问卷施测过程
第二节 思想政治理论课主流意识形态导向功能的现状分析
一、思政课主流意识形态导向功能取得一定成效
二、思政课主流意识形态导向功能有待增强
第三节 影响思想政治理论课主流意识形态导向功能的原因
一、“导”的标准脸谱化弱化大学生主流意识形态认同
二、“导”的内容教条化减少思想政治理论课的说服力
三、“导”的方法公式化降低大学生对理论课的兴趣
四、“导”的评价单一化阻碍意识形态导向功能检验
五、“导”的环境欠佳影响理论课主流意识形态建设
第五章 增强高校思想政治理论课主流意识形态导向功能的对策
第一节 明确高校思想政治理论课主流意识形态导向的具体标准
一、深刻理解思想政治理论课“05方案”相关意见
二、认真贯彻新时代高校立德树人价值导向的基本要求
第二节 拓展高校思想政治理论课主流意识形态价值导向的内容体系
一、基于国家的大政方针挖掘新内容
二、基于学生的兴趣和生活挖掘新内容
三、基于社会热点争议事件挖掘新内容
第三节 创新高校思想政治理论课主流意识形态价值导向的教学方式
一、积极改进课堂教学方法
二、充分利用现代化教学媒体
三、有效强化实践教学方式
第四节 完善高校思想政治理论课主流意识形态价值导向的评价体系
一、基于理论课教学组成要素的评价标准
二、基于大学生自身全面发展的评价标准
第五节 优化高校思想政治理论课主流意识形态价值导向的外部环境
一、打造具有意识形态导向的物质环境
二、建立保障意识形态导向的管理制度
三、拓展主流意识形态导向的其它渠道
结语
参考文献
附录
致谢
湖南师范大学;
