普通高校网球选项课中异步教学法的运用研究

摘要

2002年教育部正式颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出:“教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生之间的多边互助互动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。”这一教学方法理念上的转变对我国体育教学产生了深远影响。由此诱发的体育教学方法讨论中，出现了协作式教学、动态分层式教学、任务驱动式教学等方法。但是，从实际效果来看，这些方法并未有效发挥学生学习的自主性和师生之间的多边互动作用。在这样的背景下，与《纲要》精神更为吻合的异步教学法逐渐被引起关注。不过，从现有异步教学法研究文献来看，集中在中小学非体育学科中，是否适合高校体育教学并未被系统、深入讨论。另，已有三十多年历史的异步教学法是否依然适应现代体育教育？同样值得探讨。
　　基于上述问题意识，本文以高校网球教学为例，运用文献法、实验法、调查法等，从理论与实践两方面，对异步教学法来源的背景、内涵、理论依据及特征进行了系统梳理，并以教学实验的方式予以了确证，结论如下:
　　1.通过对异步教学法产生的背景、主要观点进行分析，其内涵可概括为五个方面:(1)异步教学法是“异”与“同”的辩证统一，异中求同，尊重学生个体差异，追求共同发展;(2)异步教学法是基于学习的个体差异，强调异步指导，遵循“因材施教”原则;(3)异步教学法重视学情分析，以教学过程中学生的具体情况展开教学;(4)因异步指导的需要，仅凭教师个人能力不可能实现面面俱到，因此离不开现代教学媒介的介入;(5)异步教学法不仅仅是一个具体的教学方法，而且具有方法论意义，该教学法为“既要面向全体学生，又要区别对待，使每个学生在原有基础上获得提高”的教育理念提供了操作上的可能。
　　2.异步教学法打破了传统教学法教师“一刀切”单向灌输知识的形式，突出了学生的主体地位，使课堂师生关系发生了改变，由“教师主导，学生主体”，逐步转变为“学习共同体”。
　　3.异步教学法有利于解决我国高校网球选项课教学中出现的相关问题。从根本上改善了学生网球运动认知不足、运动技术学习缺乏体系性等问题，并有效解决了兼顾不同运动水平的问题，做到了“不仅授之于鱼，更要授之于渔”。
　　4.对比教学实验的结果显示:(1)异步教学法相比于传统教学法而言，更有利于建立融洽的师生关系、提升教师的异步指导能力、提高学生的自主学习意识，实现教学效果的不断优化。(2)异步教学法较传统教学法而言，开展机制更加体系化。进一步明确了教师为什么教、教什么、如何教的问题，学生为什么学、学什么、如何学的问题。(3)异步教学法较传统教学法而言，更有利于提高学生的运动技能和自主学习能力。
　　5.本研究有待改善之处:(1)异步教学法的实施对学生自我控制能力要求较高，在实验前，需要教师对学生的自学能力进行培养，因此，教师需要消耗较长时间进行引导。(2)教学过程中，异步教学法有其自身的方法体系，但其体系的具体结构有待进一步清晰。

目录

摘要

一、引言

(一)研究背景

(二)研究意义

1．有助于使先进的教学理念落到实处

2．有助于改善高校网球运动的水平

(三)先行研究概述

1．网球选项课的相关研究

2．异步教学法的相关研究

(四)研究目的与方法

1．研究目的

2．研究方法

二、异步教学法的概述

2．体育课程改革的需要

3．解决学校教育问题的基石

(二)异步教学法内涵解读

1．辩证看待异步教学法的“异"与“同"

2．异步教学法突出学情分析

3．异步化指导与个性化学习的统一

4．异步教学法有效运用了现代信息化教学方式

5．异步教学法具有方法论意义

(三)异步教学法的学理依据

1．辩证统一

2．系统科学

3．认知科学

4．最近发展区

5．教学过程最优化

(四)异步教学法的特征

1．个性化学习

2．异步化指导

3．异步教学课堂

(五)异步教学法与传统教学法差异性分析

(六)网球教学中采用异步教学法的必要性、可行性及应注意问题

1．网球教学中采用异步教学法的必要性

2．网球教学中采用异步教学法的可行性

3．网球教学中采用异步教学应注意问题

三、异步教学法在网球选项课中的教学实验

(一)实验准备

1．实验对象

2．实验时间

3．实验地点

4．实验目的

5．实验控制

6．实验结果的测量与评定

7．实验前对实验对象的测试、调查与分析

(二)实验过程

1．对照班教学流程

2．实验班教学流程

3．对照班与实验班教学实施方案

(三)实验结果

1．实验前后学生体质指标的结果分析

2．实验前后运动技术指标的结果分析

3．实验后实验班与对照班问卷调查的结果分析

四、结论与建议

(一)结论

(二)建议

五、本研究有待完善之处

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单

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