新疆中学汉语教学受汉语系语文教学迁移影响的调查研究

摘要

本研究在双语教育的大背景下，在国内外教师教学行为研究的基础上，运用文献分析法、观察法和调查法，对中学汉语教师的队伍现状、师资培养现状和教学资源的使用状况进行分析研究。
　　笔者抽取全疆七个地区的十三所中学的近155位汉语老师，通过对他们的教学行为进行调查和访谈发现：汉语教师对“课标”的了解不足；其次，专门针对民语系学生学习汉语的教学资源匮乏；第三，汉语教师的独立性不够，过分依赖汉语系语文教学。这说明汉语教学在课程资源、教学资源、教师行为等多方面受到汉语系语文教学的迁移影响，甚至直接套用汉语系语文教学已成熟资料的现象十分普遍。
　　之后，笔者以《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》《义务教育语文课程标准（2011年版）》和学生的学习效果为依据，对新疆中学汉语教学受汉语系语文教学的迁移影响进行了具体的分析。结果表明，这种方式并不利于民语系中学生学习汉语，不但不能调动其学习汉语的积极性，甚至使学生产生逆反心理，最终不利于他们的汉语学习。
　　基于本研究所做的调查和观察，以及对新疆中学汉语教学受汉语系语文教学迁移影响的状态分析，我们建议教育管理部门，第一，加强汉语课程资源的开发；第二，进一步发展汉语教师队伍。建议广大从事汉语教学的汉族教师，第一，要尽可能多地了解民语系学生；第二，在教学方法上，要尽量与汉语系语文区别化；第三，让学生的日常生活也成为汉语课程资源的一部分。建议广大从事汉语教学的少数民族教师，提高个人素养，并加强专业技能。此外，不同民族的老师之间应互相听课、学习、借鉴，多沟通、多交流，共同教研、一起备课，汉语教师在汉语教学中所受到汉语文教学的正迁移和积极影响应充分发挥并推广，尽量避免和消除负迁移和消极影响，最终促进新疆中学汉语教学质量的全面提升。

目录

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1.绪论

1.1针对新疆少数民族学生汉语教学模式的概况

1.2相关概念界定

1.3新疆中学汉语教学基本情况

1.4选题意义和价值

1.5文献综述

1.6研究方法

2.新疆中学汉语教师教学行为的调查

2.1 调查情况总体概述

2.2 调查数据统计与结果

3.基于新疆中学汉语教师教学行为调查的分析

3.1 汉语教师对“汉语课标”的认识和了解十分不足

3.2 专门针对汉语教学的资源十分匮乏

3.3 汉语教师的独立性不够，有的甚至过分依赖汉语系语文教学

4.新疆中学汉语教学受汉语系语文教学迁移影响的具体分析

4.1对新疆中学汉语教学受汉语系语文教学迁移影响判断的依据及标准

4.2对新疆中学汉语教学受汉语系语文教学迁移影响判断的结果

５.对新疆中学汉语教学的建议

5.1 对教育管理部门的建议

5.2 对汉语教师的建议

结语

附录

附录1

附录2

附录3

参考文献

在读期间发表的论文

后记