知识管理视野下的张良杰老师专业发展阶段的实证研究

摘要

教师知识管理是教育知识管理的重要组成部分，教师知识管理的有效开展，可以营造出一种知识共享的组织文化氛围，让知识在共同体中传播。教师的教学方法、教学思想、教学经验在知识管理的过程中不断地增加、重构，从而得到创新。这有利于教师的共同成长，也有利于教师的专业发展。
　　知识管理理论贯穿在教师职业生涯中，合理的利用知识管理策略可以帮助教师快速的成长。专家型教师是指那些在教育、教学领域中，能根据具体的教学情境，创造性地运用教育理论知识与教学技能，解决教育、教学中的各种难题的教师。专家型教师在其知识构成上呈现出多元化的特点，具体表现为具有崇高的职业理想、先进的教育理念、丰富的专业知识和卓越的专业能力。
　　本文通过三角互证的方法，介绍了专家型教师——张良杰老师运用知识管理的策略和方法，从一名新手教师逐渐成长为熟手教师，最终发展为专家教师的全过程。力求还原一个善于运用知识管理策略的专家型教师成长的经历，为广大教师的成长和发展提供一个范本。

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1 绪论

1.1选题的来源

1.2选题依据

1.3 研究目的

1.4 理论意义和应用价值

1.5 研究方法

2 知识管理相关研究综述

2.1 教师知识管理的定义

2.2 教师知识管理的内容

2.3教师知识管理的重要性及现实意义

3 张良杰老师专业成长阶段的实证研究及其知识管理

3.1 成长阶段——新手阶段的实证研究及其知识管理

3.2生产阶段——熟手阶段的实证研究及其知识管理

3.3 分享阶段——专家阶段的实证研究及其知识管理

4 结论与启示

4.1 结论

4.2 启示

参考文献

在读期间发表的论文

致谢