新疆少数民族双语教师汉语移动学习平台的设计与实现

摘要

少数民族双语教师队伍的发展是新疆双语教育发展的客观需要，双语教师职前培养和双语教师职后培训是少数民族双语教师队伍建设的重要措施，双语教师培训和培养的着眼点在汉语水平和教育教学能力的提高。
　　随着移动通讯技术的快速发展，智能手机和平板电脑的日益普及，一种基于手持设备的新型学习方式——移动学习（M-Learning）日益受到人们的关注。其发展是计算机网络教育的应用范围在移动终端发展后的延伸。移动学习使得学习者能够随时随地的学习，不再受时间、空间的限制。移动学习在自主性、便捷性、灵活性、互动性及延续性等多个方面比传统的学习模式更具优势。基于移动学习的软件越来越广泛，为成人学习提供了一种零碎化、便捷性的学习方式。目前移动学习的内容设计以及资源构建是限制移动学习的关键问题。
　　因此，研究少数民族双语教师汉语学习情况以及如何利用汉语移动学习平台来辅助新疆少数民族双语教师汉语学习具有较强的现实意义。
　　本文首先通过对文献的梳理和盘点，对移动学习相关研究进行综述；其次在调研国内对移动设备和汉语移动学习软件使用状况的基础上，确定汉语移动学习的主要实现方式和常用功能；第三部分根据对少数民族双语培训教师的汉语学习情况进行调研，了解其学习方式，学习内容。并通过调查问卷的方式了解其对移动学习的习惯。进一步确定在双语民族双语教师在汉语学习方面的一些特点，从而对少数民族双语教师汉语移动学习软件常用功能的子模块进行细化；最后对少数民族双语教师的汉语移动学习系统进行实现。本文的工作是移动学习方式在辅助少数民族双语教师学习方式的一种尝试，也为其它学科的移动学习设计提供了一个可行性方向。

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1 引言

1.1 问题的提出

1.2 研究意义

1.3 文献综述

1.4 研究的主要内容及特色

1.5 研究方法

1.6 本论文的组织结构

2 汉语移动学习相关理论基础

2.1 移动学习简介

2.2 汉语作为第二语言学习简介

2.3 本章小结

3 汉语移动学习调查与方案研究

3.1 少数民族双语教师汉语学习情况现状调查

3.2 少数民族双语教师移动学习调查研究

3.3少数民族双语教师汉语移动学习跟传统课堂的差异性

3.4 汉语移动学习系统解决方案研究

3.5 本章小结

4 汉语移动学习平台系统设计

4.1 功能设计

4.2 数据模型设计

4.3 本章小结

5 汉语移动学习平台实现

5.1系统开发环境

5.2汉语移动学习平台客户端实现

5.3 汉语移动学习平台后台实现

5.4汉语移动学习平台关键技术实现

5.4 使用效果评价

5.5 本章小结

6 总结与展望

6.1 课题结论

6.2 课题展望

附录

参考文献

在读期间发表的论文与参加项目

后记