翻转课堂在思想品德课堂教学中的应用研究——以乌鲁木齐X中学为例

摘要

“翻转课堂（The Flipped Classroom）”作为一种创新性的课堂教学模式，是能够体现学生在课堂上主体地位的一种教学模式。这种模式表现为：教师每天准备7到12分钟的在线视频，学生先在家看完这些教学视频，然后回到课堂上，在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。将这种创新教学模式运用在思想品德课堂的教学中能够紧扣教学目标，始终围绕课程标准，借助“系统化的设计”帮助学生更加准确地把握知识与知识之间的联系，理清思想品德学科的知识结构，使思想品德学科的学习变得更有意义。
　　本论文共分为四个部分。第一部分通过阅读文献和对现实课堂问题的思考阐述选题的依据、意义，研究现状和研究思路。论文认为思想品德翻转课堂带来的是从“知识本位”到“综合素质本位”的教育理念的转向，研究翻转课堂在思想品德课堂中的应用既能在理论上为思想品德教学提供更先进的课堂教学模式又能在现实中更好的体现思想品德课程特点，提高课堂的有效性。文章的第二部分从翻转课堂的基本理论出发，先研究了翻转课堂本身的理念、方法和过程再将它与思想品德课相结合探讨其在本学科内独特的应用价值。第三部分理论联系实际，在进行了深入的课堂观察记录之后，以翻转课堂在中学思想品德课堂教学中的应用实录为依据，包括听课记录、录音和录像等第一手材料对乌鲁木齐x中学的思想品德翻转课堂教学进行分析，发现其现行的翻转课堂教学试验虽有大胆创新之处，但仍是初步阶段，应用过程中出现了没有真正意义上实现课堂翻转的问题。在论文的第四部分我根据第三部分问题产生的原因寻找相应的解决方法与实施建议，尝试寻找一条能够结合翻转课堂优势使思想品德教育更有效的方式，我认为应当从微课在思想品德课堂中的高效利用入手，抓好思想品德翻转课堂的第一阶段，为实现真正翻转夯实基础。
　　论文说明翻转课堂理论和操作步骤，翻转课堂在思想品德课堂教学中的突出意义，通过对现阶段乌鲁木齐市X中学的翻转课堂教学的尝试和对实施教师的访谈发现实践中所遇到的问题，进行思想品德翻转课堂的课堂设计，期待实现思想品德翻转课堂教学的高效应用。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1导言

1.1选题依据和意义

1.1.1选题的理论依据和意义

1.1.2选题的现实依据和意义

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.3研究思路和方法

1.3.1研究思路

1.3.2研究方法

1.4研究的重点、难点、创新点

1.4.1研究重点

1.4.2研究难点

1.4.3创新点

2翻转课堂及在思想品德课堂教学中应用的重要性

2.1翻转课堂的概述

2.1.1翻转课堂的兴起和发展

2.1.2翻转课堂的范式和价值

2.2翻转课堂的操作与评价

2.2.1翻转课堂的知识传递与内化

2.2.2翻转课堂的设计、实施与评价

2.3翻转课堂及在思想品德课堂教学中的意义

2.3.1翻转课堂能充分体现思想品德课程特点

2.3.2翻转课堂能更好实现思想品德课三维目标

3翻转课堂在思想品德课堂教学中的应用

3.1基于微视频的思想品德翻转课堂实录

3.1.1教学视频学习及记录

3.1.2课堂进程记录

3.1.3翻转课堂视频教学的反馈、评价与分析

3.2翻转课堂应用中的师生访谈实录

3.2.1教师访谈实录

3.2.2学生采访选录

3.3翻转课堂在思想品德课中应用的问题

3.3.1并非真正意义上使用翻转课堂

3.3.2课堂所用视频质量参差不齐

3.3.3缺乏课外监督学生参与度较低

4翻转课堂在思想品德课堂教学中的实施建议

4.1实施思想品德翻转课堂“两步走”

4.1.1实现校内翻转

4.1.2全面实现课堂翻转

4.2借助慕课平台优化视频资源

4.2.1借助现有慕课平台制作微课

4.2.2开发本土教学资源建立特色慕课平台

4.3建立微群组保证课前学习效果

4.3.1基于通讯软件建立微群组

4.3.2结合《在线学习说明与指导》优化自主学习

结论

参考文献

后记