新疆疆内内初班学生英语学习信念现状调查：以乌鲁木齐市第六十七中学为例

摘要

本研究以新疆疆内内初班学生为研究对象，对乌鲁木齐市第67中学疆内内初班学生进行了有关个人英语学习信念的问卷调查，旨在探寻新疆疆内内初班学生所持有的英语学习信念，从而为新疆疆内内初班的英语教师提供有益的教学参考与启示，帮助提升新疆疆内内初班学生的英语学习。本研究的发现如下：
　　一、在英语学习方式上，学生大都重视发音练习，愿意通过交际策略来学习英语，倾向于选择反复操练、大量记忆的学习方式，认为刚开始学英语时犯的错会影响学习。二、对于英语学习本质的信念，学生对语言和文化的内在联系或有一定认识，对于语法和词汇的学习仍被视为是最根本的，还有一部分人认为学习英语就是学习母语与英语之间的翻译。三、在英语学习价值方面，学生普遍认为学好英语很有必要，学习动机较高；学生的英语学习价值信念更偏向于内在融合型学习动机。四、在英语学习困难程度上，学生大都觉得英语并不难学，但又认为学好英语需要具备一定的特殊能力，且大部分学生都对自身的英语学能倾向持较高的评估。五、除有关英语学能的信念外，学生其余几方面的信念都与其英语成绩与有显著性相关。
　　基于本研究的发现，获得的启示如下：
　　一、教师可多在课堂中创设交际情境，契合学生的学习信念。二、教师应引导学生正确面对错误，不要为避免犯错而失去英语学习中的主动性。三、教师可适时增加英语文化教学，引导学生建立完整全面的语言学习观，使学生更好地认识英语学习的本质。四、教师要及时了解学生遇到的困难并给予有效指导和鼓励，保持和增强学生的学习自信心，既让他们面对一定程度的学习挑战，又能完成学习任务，相信自己能学好这门语言。

目录

声明

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究框架

2 文献综述

2.1 相关概念的界定

2.2 外语学习信念的主要特点

2.3 外语学习信念的分类

2.4 外语学习信念研究的理论基础

2.5 国内外有关外语学习信念的研究现状

2.6 前人研究的不足

3 研究设计

3.1 研究目的

3.2 研究问题

3.3 研究对象

3.4 研究工具

3.5 研究步骤

4 结果分析与讨论

4.1 新疆疆内内初班学生所持有的英语学习信念

4.2 新疆疆内内初班学生各维度的英语学习信念与其英语成绩的关系

5 结论

5.1 本研究的主要发现

5.2 启示

5.3 不足之处及对未来研究的建议

参考文献

附录

后记