声明
摘要
绪论
一、研究缘起
(一)基于教学现实的考量
(二)破解自我评价迷津的需要
(三)个人实践经历中的心得体会
二、研究价值
(一)理论价值
(二)实践价值
三、文献综述
(一)国内学者的研究与分析
(二)国外学者的研究与分析
(三)已有研究的述评
四、研究问题与思路
(一)研究问题
(二)研究思路
第一章 学生学习自我评价的理论研究
一、学生学习自我评价的相关概念辨析
(一)学生学习自我评价与“为了学习的评价”
(二)学生学习自我评价与“作为学习的评价”
(三)学生学习自我评价与“对学习的评价”
二、学生学习自我评价的内涵解析
(一)学生学习自我评价以自主性为导向
(二)学生学习自我评价内嵌于学习过程中
(三)学生学习自我评价指向学生的深度学习
(四)学生学习自我评价表现出特有的复杂性
(五)学生学习自我评价关注真实情境
三、学生学习自我评价的理论基础
(一)自我评价的哲学启示
(二)元认知理论的启示
(三)自我监控学习理论的启示
(四)建构主义学习理论的启示
第二章 研究方法与研究过程
一、研究方法
(一)问卷调查法
(二)访谈法
(三)课堂观察法
二、研究过程
(一)问卷施测过程
(二)访谈实施过程
(三)课堂观察实施过程
第三章 调查结果与分析
一、小学高年级学生学习自我评价情况的总体分析
(一)学习自评的总体分析
(二)自评认知和态度维度分析
(三)教师引导维度分析
(四)自评实施维度分析
(五)自评结果处理维度分析
二、小学高年级学生学习自我评价情况的差异分析
(一)学习自评的年级、性别差异
(二)学习自评问卷各维度的性别差异
三、小学高年级学生学习自我评价不同维度间的关系分析
四、小学高年级学生学习自我评价存在的问题及原因分析
(一)存在的主要问题
(二)原因分析
第四章 小学高年级学生学习自我评价实施的改进建议
一、自我评价的首要环节：明确自评内容，进行自我监控
(一)从元认知视角把握自我评价内容
(二)实施自我监控，了解知识基础
二、自我评价的中心环节：自我判断
(一)设定可为学生内化的学习目标
(二)确立与学习目标相匹配的评价标准
(三)合理选择自评方法
三、自我评价的关键阶段：自我修正
(一)评价结果处理指向学生的自我修正
(二)发挥反馈促进学生自我评价能力的作用
四、自我评价的必要保证：创设内外一体的自评环境
(一)培植自比性评价文化
(二)合理分配评价权力
第五章 研究结论与讨论
一、研究结论
(一)学生学习自我评价的内涵与理论基础
(二)小学高年级学生学习自我评价的现状
(三)学生学习自我评价实施的改进建议
二、研究讨论
(一)研究不足
(二)研究展望
参考文献
附录
在读期间发表的学术论文
致谢
