铃木教学法对音乐才能教育的启示——以儿童钢琴教学为例

摘要

本文主要对世界四大音乐教学法之一的铃木教学法进行研究，对其基本理念和教学法进行分析。试通过儿童心理学的角度，解析铃木教学法中观点的科学性，从根本上解释铃木教学法适用于儿童的合理性，并以儿童钢琴教学为例，对不同年龄阶段如何运用铃木教学法进行说明。
　　本文将进一步以儿童钢琴教学为例研究分析铃木教学法的教学观点和课程设置，证明其遵循儿童的身心发展和心理发展，从而对实施此教学法的缘由进行解析。全文共分四章内容，第一章介绍铃木教学法的内容与传播，并从教育心理学中三大理论的角度对铃木教学法的科学性进行客观阐述，第二章分别从零到三岁、三到六岁、六到九岁不同年龄段的心理特征下的钢琴教学进行分析，对应不同阶段的儿童钢琴教学特征运用铃木教学法的相关方法，第三章运用问卷调查法对传统组和铃木组的钢琴教学成果进行抽样考察，通过调查结果的分析，对铃木教学法在钢琴运用下的教学成果提供指引性的证明。本文通过铃木组和传统组的儿童和家长的反映情况进行对比分析，找出铃木教学法具有优势的科学依据，最后将结合我国钢琴教育和音乐教育的现状，，针对铃木教学方法存在的局限性进行完善，对其中经典有效的音乐教育思想发扬光大。
　　我国著名钢琴教育家周广仁先生也一直认同和借鉴“铃木教学法”的模式进行教学，周广仁先生认同铃木教学法强调的先学会弹琴再学会认谱的观点，并且也强调听觉的训练和记忆的培养，并将这一套理念用在他的钢琴艺术中心中。可以看出此教学法备受我国权威钢琴教育家的认可和推行，并且说明其适应于我国钢琴教育的大环境。
　　关于我国音乐教育的启示中，本文呼吁我国早期教育的普及和重视，同时对音乐教育中的音乐审美提出要求。

目录

声明

摘要

导言

第一章 环境与教育：铃木教学法的产生与内容

第一节 才能教育的摇篮

一、铃木教学法的产生与传播

二、才能教育的内容与教学成果

第二节 铃木教学法的心理解读

二、认知主义理论与“能力滋养能力”之“反复”

三、人本主义理论与铃木教学目的之“以人为本”

第二章 钢琴教育的新途径：铃木教学法在儿童钢琴教学中的应用

第一节 零到三岁婴幼儿的身心特征以及铃木教学法的应用

一、零到三岁婴幼儿的身心特征

二、铃木“听觉训练”在零到三岁婴幼儿钢琴学习中的心理准备

第二节 三到六岁幼儿的身心特征以及铃木教学法的应用

一、三到六岁幼儿的身心特征

二、铃木教学法在三到六岁儿童钢琴教学中的应用

第三节 六到九岁儿童的身心特征以及铃木教学法的应用

一、六到九岁儿童的身心特征

二、铃木教学法在六到九岁钢琴教学中的应用

第三章 传统钢琴教学与铃木钢琴教学的对比调查

第一节 问卷调查的设计

第二节 问卷调查结果统计与分析

一、铃木组与传统组琴童问卷调查的统计与分析

二、铃木组与传统组家长问卷调查的统计与分析

第四章 才能教育的启示

第一节 对我国钢琴教学的启示

一、结合儿童心理特征进行钢琴教学

二、注重听力训练与乐理知识的兼备

第二节 对我国音乐教育的启示

一、关注儿童早期音乐才能的开发

二、铃木教学法的价值与意义

结语

附录

参考文献

后记