摘要
第一章引言
第一节选题缘由
一、教育实习评价在职前教师培养中的重要作用
二、我国师范生教育实习评价存在诸多问题
三、美国实习教师表现性评价系统的经验值得借鉴
第二节研究意义
一、理论意义
二、实践意义
一、教育实习
二、实习教师
三、教师表现性评价
第四节文献综述
一、美国教师表现性评价研究
二、美国教育实习评价研究
三、已有文献述评
第五节研究方法
一、文献分析法
二、比较研究法
第六节研究思路
第二章美国实习教师表现性评价(edTPA)产生的背景
第一节美国教育政策的导向作用
第二节美国教育面临新的挑战
第三节提高美国教师培养项目质量的需要
第三章美国实习教师表现性评价(edTPA)的评价目的
第一节促进实习教师的专业成长
第二节改善学生的学习
第三节为教师培养项目的改进与更新提供指导
第四章美国实习教师表现性评价(edTPA)的评价指标体系与实施
第一节美国实习教师表现性评价(edPTA)的评价指标体系
第二节美国实习教师表现性评价(edTPA)的实施
一、实施步骤
二、实施的社会支持
第五章美国实习教师表现性评价(edTPA)的特征及其评价
第一节美国实习教师表现性评价(edTPA)的特征
一、评价人员专业化
二、评价标准的可操作性与一致性
三、注重实习教师的自我反思
四、注重评价结果的反馈性
第二节美国实习教师表现性评价(edTPA)的实施效果
一、促进教师培养项目的不断完善
二、指导教师教育项目与教师资格认证
三、促进教师专业发展
第三节美国实习教师表现性评价(edTPA)存在的问题
一、实习教师出现“为考试而教”的心理
二、评价主体的代表性与评价的动态性有待加强
三、评价依据有待进一步综合化
第六章美国实习教师表现性评价(edTPA)对我国教育实习评价的启示
第一节保证评价人员的专业化
第二节构建具体而有效的评价标准体系
第三节重视评价的过程性与反馈性
第四节完善实施评价的支持体系
结语
参考文献
附录
致谢
声明
