基于扎根理论的校园足球发展动力探析

摘要

自2009年以来，国家在开展校园足球活动上倾注了大量“心血”，相关专家学者就如何更好地开展校园足球做了很多研究。目前，校园足球活动的开展仍处于探索阶段，不可避免的具有一定的盲目性，导致活动开展的低效。探析校园足球发展动力的本土性、系统性和精准性，摆脱目前“撒芝麻盐”式的粗放型发展模式显得尤为迫切。
　　本研究将一种新的质性研究方法——扎根理论引入校园足球发展动力的研究。整合政策文件、学术文献、行业专家的观点、新闻报道等资料，并采用半结构化访谈方式，对相关主体进行深度访谈，广泛搜集有关信息资料。经过开放式编码、关联式编码和选择性编码，构建出具有本土化和可视化的校园足球发展动力模型。在此基础上，运用层次分析法对发展动力四个维度做了权重分析，用于找寻构成校园足球发展动力的核心维度，做到精准攻关，以期在校园足球发展的关键期抓住并解决主要矛盾，加快发展速度。研究表明:
　　(1)校园足球发展动力由文化动力、决策动力、运行动力和主体动力四个主要维度构成。
　　(2)文化动力的权重值为0.643，对构建校园足球发展动力的重要性明显高于其它三个维度，故确定建设校园足球文化为当前首要任务。
　　(3)中国校园足球文化建设存在“短板”，给校园足球发展带来育人特性不突出、头脑不够清晰、选择不够明确、大家无法团结和国际交流受阻等五大掣肘。
　　(4)完善校园足球文化建设的现实意义为:昭示校园足球的育人特性，矫正社会观念错位;揭示校园足球发展的深层动因，寻找新型发展动力;明确发展路径，实现开展规划的“精准施策”;培育校园足球发展各环节“微改革”力量，立足长远发展;促进校园足球对外交流。
　　(5)加强校园足球文化建设的路径有:回归起点，完善校园足球理念;政府干预，扩展校园足球理念的受众面;建成畅通有序的基层参与者对校园足球文化建设和推广意见表达渠道;构建“濡化”为辅“涵化”为主的文化创新和传承机制。

目录

声明

摘要

1．1 选题背景

1．2 问题的起点

1．3 研究目的与意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 核心概念界定

1．4．1 扎根理论

1．4．2 校园足球发展动力

1．5 国内外研究现状

1．5．1 国内研究现状

1．5．2 国外研究现状

1．6 研究方法与技术路线

1．6．1 研究方法

1．6．2 研究框架及技术路线

2 校园足球发展动力概念模型的构建及结构分析

2．1 样本选取

2．2 资料收集

2．2．1 访谈提纲

2．2．2 访谈过程

2．3 资料分析

2．3．1 文本转录

2．3．2 分析工具

2．3．3 研究程序

2．4 理论模型构建

2．5 信效度分析

2．6 理论模型维度分析

2．6．1 文化动力

2．6．2 决策动力

2．6．3 运行动力

2．6．4 主体动力

2．7 小结

3 校园足球核心发展动力探寻

3．1 确定刻画标度

3．2 构建判断矩阵A

3．3 计算判断矩阵的特征值、特征向量及一致性检验指标

3．4 小结

4 校园足球发展动力的精准化培育路径

4．1 校园足球文化建设存在的主要问题及其影响

4．1．1 精神文化建设“短板”成为校园足球文化建设的主要问题

4．1．2 精神文化建设薄弱给校园足球发展带来的“短板效应”

4．2 补齐文化建设“短板”对解决校园足球发展问题的现实意义

4．2．1 教育功能：昭示校园足球的育人特性，矫正社会观念错位

4．2．2 适应功能：揭示校园足球发展的深层动因，寻找新型发展动力

4．2．3 选择功能：明确发展路径，实现开展规划的“精准施策”

4．2．4 凝聚功能：培育校园足球发展各环节“微改革”力量，立足长远发展

4．2．5 渗透功能：促进校园足球对外交流

4．3 校园足球文化建设的路径分析

4．3．1 回归起点，完善校园足球理念

4．3．2 政府干预，扩展校园足球理念的受众面

4．3．3 建成畅通有序的基层参与者对校园足球文化建设和推广意见表达渠道

4．4．4 构建“濡化”为辅“涵化”为主的文化创新和传承机制

4．4 小结

5．1 研究结论

5．2 研究贡献与特色创新

5．3 研究局限与展望

参考文献

附录

攻读硕士期间发表论文

致谢