武汉市1251名小学生多元智能发展状况调查及相关影响因素的研究

摘要

目的：了解武汉市小学生多元智能发展状况；探讨影响小学生多元智能发展的相关因素；探讨家庭环境、父母教养方式对小学生多元智能的影响，为小学生的智力开发与培养提供理论和实证依据。
　　方法：采用整群抽样方法抽取武汉市三所小学共1251人作为研究对象。调查问卷分为家长问卷和学生问卷两部分，两份问卷事先统一编号。使用小学生多元智力评定问卷（家长）作为家长问卷由学生在调查当天带回家给父母填写，次日收回；学生问卷由家庭环境量表、父母教养方式量表以及小学生一般情况调查表组成，当场完成后收回。对收集的数据进行统计描述、可靠性分析、t检验、方差分析、多元线性回归分析、相关分析和路径分析。
　　结果：
　　1.小学生多元智力评定问卷（家长）信度方面，总量表Cronbach'sα系数为0.958，分半信度系数为0.925；效度方面，各分量表之间的相关系数为0.318-0.661（P<0.01）；各分量表与总量表的相关系数为0.682-0.835（P<0.01）。
　　2.小学生多元智能发展存在显著的性别差异。男生在逻辑数学维度上的得分高于女生，女生在多元智能其他维度上的得分以及多元智能总分高于男生（P<0.05）。不同年级小学生多元智能在总分上差异不显著，在身体运动、音乐和自我认知智能上的得分，差异具有统计学意义（P<0.05）。经两两比较，在身体运动智能上，六年级学生得分低于一二年级（P<0.05）；在音乐和自我认知智能上，六年级学生得分高于其他年级学生（P<0.05）。
　　3.多元线性回归分析结果显示，影响小学生多元智能发展的主要因素是性别、父母文化程度、家庭月收入、家庭及学生本人拥有书籍数量、业余阅读习惯、父母的期望、课余时间活动等。
　　4.家庭环境、父母教养方式与小学生多元智能之间两两互相相关。路径分析显示，家庭环境对小学生多元智能有直接的作用，路径系数为0.145；家庭环境对父亲教养方式的路径系数为0.545，对母亲教养方式的路径系数为0.566；同时父亲教养方式对小学生多元智能的路径系数为-0.059，母亲教养方式对小学生多元智能的路径系数为0.052。
　　结论：本研究所用《小学生多元智力评定问卷（家长）》具有良好的信效度，可在后续的研究中继续使用；小学生多元智能发展存在明显的性别差异，男生在逻辑数学智能方面优于女生，而女生在其他智能上均优于男生；父母文化程度高，家庭月收入高，家庭及学生本人拥有书籍数量多，良好的阅读习惯，父母对子女期望高及经常参加课外业余活动能够促进多元智能的发展；家庭环境可直接或间接影响小学生多元智能的发展；父母教养方式可直接影响小学生多元智能的发展。

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声明

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中文摘要

英文摘要

一、前 言

二、对象与方法

1. 研究对象

2. 方法与步骤

3. 质量控制

4. 数据分析方法

三、结 果

1. 基本情况

2. 小学生多元智力评定问卷（家长）的信效度检验

3. 小学生多元智能影响因素分析

4. 家庭环境、父母教养方式对小学生多元智能影响的路径分析

四、讨 论

1. 小学生多元智力评定问卷（家长）的信效度检验

2. 小学生多元智能影响因素分析

3. 家庭环境、父母教养方式对小学生多元智能的路径分析

4. 本研究的意义和局限性

五、结 论

参考文献

综述:小学生多元智能与家庭环境、父母教养方式的关系研究

附录

致谢