东北林业大学教师发展中心项目绩效评价

摘要

20世纪80年代以来，高等教育的重点转移到提高质量为中心目标的教育宗旨，而要完成这一目标，教师队伍素质的提高势在必行，因此各国高校纷纷成立“教学促进中心”、“教师发展中心”之类的机构，以实现本校教师专业发展、提升学生学习品质、形成优良教学文化为宗旨的教育目标。
　　2011年，教育部、财政部颁发的《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中指明，提高高等学校教学质量水平和学生质量的首要任务是提高教师的教育教学力及水平，因此各类院校要根据自身办学特点打造适合其教师发展、提高的教师教学发展的项目，众多高校开始谋划成立同类机构。
　　本文以东北林业大学的教师发展中心项目为例，运用KPI体系来确定其评价指标体系，以定量的方式对我国正在逐步建设完善的高等学校教师发展中心项目绩效进行评价分析，结合林大教师发展中心项目的性质和工作内容以及影响其绩效评价的分析，建立了4个一级指标和17个二级指标的评价体系，采用专家评分法对各评价指标进行打分，并构建判断矩阵得到评价指标权重；同时根据专家的评判集对各评价指标进行一级评价和二级评价，通过对林大教师发展中心项目各指标因素的分析，并将其量化，定性、定量的得出评价的等级及分数，进而发现教师发展中心项目的薄弱环节，这样既可以发现问题又可以找到解决的方法，使教师发展中心不断完善、提高，真正发挥其作用、实现其成立的目的。以期能更好的促进教师发展中心对教师教学能力的提高进行可量化监控的目标体系，使其真正做到作为高校提高整体教学水平的平台。

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第1章 绪 论

1.1 课题背景及研究的目的和意义

1.2 国内外在该方向的研究现状

1.3 本文的主要研究内容和方法

第2章 教师发展中心项目绩效评价影响因素及绩效评价方法的选择

2.1 东北林业大学教师发展中心项目概况

2.2 教师发展中心项目绩效管理面临问题分析

2.3 影响教师发展中心项目工作绩效的因素分析

2.4 绩效评价的基本理论及评价方法选择

2.5 本章小结

第3章 教师发展中心项目绩效评价模型的构建

3.1 教师发展中心项目评价的目的及原则

3.2 教师发展中心项目评价体系建立

3.3 教师发展中心项目绩效评价模型

3.4 本章小结

第4章 教师发展中心项目绩效综合评价及对策建议

4.1 教师发展中心项目判断矩阵的建立

4.2 东北林业大学教师发展中心项目绩效评价指标的层次排序

4.3 教师发展中心项目综合评价

4.4 评价结果分析

4.5 对策与建议

4.6 本章小结

结论

参考文献

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致谢

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