绪论
（一）研究缘起
1.蹊径寻踪：促进教学论本土化的重要途径
2.理论明晰：公开课本质价值的争论急需新视角
3.实践困惑：公开课教师的非“常态”行为急需解释
（二）研究问题
（三）研究目的及意义
1.研究目的
2.研究意义
（四）核心概念界定
1.公开课
2.场域
3.教学惯习
（五）文献综述
1.公开课相关研究述评
2.教育教学场域的相关研究及述评
3.教育教学惯习的相关研究及述评
（六）研究思路及方法
1.研究思路
2.研究方法
一、场域理论的适切性
（一）社会学视角的审视
（二）解释行为的工具
（三）理解自身的途径
二、公开课场域深描
（一）公开课入“场”前情
（二）公开课“剧场”再现
1.时间结构
2.空间结构
3.个人门面
（三）公开课“场”论解读
1.独特性：特殊的逻辑
2.竞争性：资本的支撑
3.稳定性：客观的关系结构
（四）期待：公开课“场”魂所在
三、公开课教学惯习分析
（一）集体惯习
1.以“磨”为主的备课途径
2.以“展”为要的上课呈现
3.以“和”为先的评课旨要
（二）个体惯习
1.视为任务囫囵吞枣的身心图式
2.由点到面熟稔于心的身心图示
3.回归本位返璞归真的身心图示
四、自解之途的探寻
参考文献
附录
后记
