音乐基本能力训练的教学实践研究——以“乐感”能力训练为方向

摘要

音乐，源于生活又高于生活。音乐是最容易激发和调动人的情感的艺术。音乐通过“音乐美感”传递、表现作品中最动人最精彩的音乐语言，我们将“音乐美感”解读为“乐感”。“乐感”的体现是一种综合能力的表现，其训练过程也是由简入繁、循序渐进的。本文从音乐基础能力训练的教学实践出发，以“乐感”能力训练为中心，对音乐基础训练相关概念的界定和解读、“乐感”的内涵与外延及“乐感”在音乐实践中的展现和价值、“乐感”能力训练在音乐教学中的性质和地位、“乐感”能力训练的内容、方法与过程这四个角度进行论述，并结合大量的作品片段进行有针对地分析与讲解。本课题将面对专业音乐院校音乐表演等专业的学生，专门设计两节以“乐感”能力训练为教学目标的音乐基础能力训练课，对“乐感”能力训练进行教学实践研究，并以此作为笔者音乐教育专业（音乐基础训练与教学专业方向）研究生学习期间的基本总结。

目录

声明

引言

一 与音乐基本能力训练相关概念的基本界定和解读

1.1关于知识的传授、能力的训练与课程教学

1.1.1知识、传授的界定与解读

1.1.2能力、训练的界定与解读

1.1.3知识传授、能力训练与课程教学

1.2 关于音乐知识教学、能力训练教学的归属与课程分工

二 “乐感”的内涵、外延及其在音乐实践中的展现和价值

2.1 “乐感”的内涵与外延

2.1.1“乐感”的内涵

2.1.2“乐感”的外延

2.2 “乐感”在音乐实践中的展现和价值

三 “乐感”能力训练在教学中的性质和地位

3.1“乐感”能力训练在教学中的基础性质

3.2 “乐感”能力训练在教学中的核心地位

四 “乐感” 能力训练的内容、方法与过程

4.1 “乐感”能力训练的内容

4.1.1元素性“乐感”能力训练的内容

4.1.2综合性“乐感”能力训练的内容

4.2 “乐感”训练课程教学的方法

4.2.1 聆听之“乐感”训练

4.2.2模仿之“乐感”训练

4.2.3表现之“乐感”训练

4.3 “乐感”能力训练的过程

4.3.1风格性音乐材料的“乐感”能力训练

4.3.2和声色彩性与功能性的“乐感”能力训练

4.3.3调式调性及结构布局的“乐感”能力训练

4.3.4速度与速度变化表现力的“乐感”能力训练

结语

参考文献

附表一：教案《乐曲中速度与速度变化表现力的基础训练》

附表二：教案《乐曲中速度与速度变化表现力的基础训练》

致谢