声明
1 前言
1.1 问题的提出
1.2 研究现状
1.2.1 小学快乐体育的相关研究
1.2.2 小学体操教学的相关研究
1.2.3 快乐体操教学的相关研究
1.2.4 研究评述
1.3.1研究目的
1.3.2研究意义
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 教学实验法
2.2.4 问卷调查法
2.2.5 数理统计法
3.1 快乐体操教学概念界定
3.2.1 人本主义心理学理论
3.2.2 多元智能理论
3.2.3 建构主义学习理论
3.3.1 符合学生综合素质发展需要
3.3.2 把握小学体操教学规律性的需要
3.3.3 推动小学体操教学创新性的需要
3.3.4 增强小学体操教学实效性的需要
4 研究结果与分析 研究结果与分析 研究结果与分析 研究结果与分析
4.1 小学快乐体操教学设计的基本原则
4.1.1 学生主体性与教师引导性相结合原则
4.1.2 兴趣性与互动性相结合原则
4.1.3 适用性与实用性相结合原则
4.1.4 创新性与发展性相结合原则
4.2 小学快乐体操教学设计总思路
4.2.1 设计准备阶段
4.2.2 设计备课阶段
4.2.3 教学实施阶段
4.2.4 教学总结阶段
4.3.1 水平三“向左（右）转走”快乐教学案例
4.3.2 水平三“武术操”快乐教学案例
4.4 小学快乐体操教学实验应用数据分析
4.4.1 实验班与对照班学生体操成绩对比分析
4.4.2 实验班与对照班学生体操兴趣对比分析
4.4.3 实验班与对照班学生合作互助精神对比分析
4.4.4 实验班与对照班学生体操快乐体验对比分析
4.5.1 小学快乐体操教学设计与应用存在不足
4.5.2 提升小学快乐体操教学设计与应用水平的对策
5.1 结论
5.2 建议
参考文献
致谢
附件1
附件2
