中学生物学多媒体教材建设的理论与实践研究

摘要

教材建设是课程改革的核心内容和基础工程。随着多媒体技术在教育中的作用日渐显著，以及新的教材观逐渐深入人心，纸质教材与现代教育情境间的矛盾凸显，多媒体教材的建设工作顺应现代教材发展趋势，被逐渐提上日程。然而，我国对生物学多媒体教材的专门研究还很少，对该领域的一些概念认识不统一。 笔者试图在借鉴众家理论、观点的基础上，对生物学多媒体教材的相关概念进行界定；通过开展中学生物学多媒体教材建设的理论和实践研究，分析过去研究和实践中存在的不足，提出相应建议；通过中学生物学多媒体教材开发和应用的实验研究，为生物学多媒体教材的开发应用提供实证依据。 本文在研究上运用了文献法、比较分析法、调查法、实验法等多种方法。论文主体共分五个部分： 第一部分，研究综述。阐述了课题研究背景，对相关概念进行界定，归纳出多媒体教材的五个优点，并分析了我国进行中学生物学多媒体教材建设的战略依据、理论依据、现实依据和学科依据。 第二部分，我国多媒体教材建设研究的文献检索。在《中国学术期刊全文数据库》教育与社会科学专辑中，对我国多媒体教材建设研究的部分文献进行检索与比较，分析了研究者对多媒体教材研究旨趣的历史变迁，提出了一系列值得思考的问题。 第三部分，中学生物学多媒体教材的开发及应用。首先明确了生物学多媒体教材的开发定位：生物学多媒体教材不是万能的，它并非完全取代或排斥其他形式的生物学教材，强调生物学多媒体教材的建设也不是要否定传统教材的建设；并非所有生物学教学内容都有必要使用多媒体形式呈现。在此基础上，提出生物学多媒体教材开发中应遵循的原则；并结合实例分析了选取生物学多媒体教材内容的基本要求和生物学多媒体教材内容体系的构成。在对中学生物学多媒体教材开发流程的介绍中，笔者不仅设计了一系列《生物学多媒体教材评价量规》，实际开发了《设计校园绿化方案模拟探究》多媒体教材，还将此多媒体教材进行了教学实验。实验结果表明，生物学多媒体教材比纸质教材更有利于知识、能力、情感态度与价值观等教学目标的实现；更有利于调动学生学习的主动性，端正学习态度，提高学生学习的兴趣。对生物学多媒体教材的管理，笔者建议在统一基本要求的前提下实行分级管理的体制，完善教材审查制度，加强对生物学多媒体教材选用机制的管理。 第四部分是结论。对本文的研究结论做了一个总结。 第五部分是讨论及建议。对我国中学生物学多媒体教材建设中存在的问题进行分析，并提出了相应的建议。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：图表目录

声明

引言

1研究综述

1.1问题的提出

1.1.1多媒体技术在教育中的作用日渐显著

1.1.2传统纸质教材与现代教育情境间的矛盾凸显

1.1.3新的教材观逐渐深入人心

1.1.4多媒体教材的建设顺应现代教材发展趋势

1.1.5我国对生物学多媒体教材的专门研究还很少

1.2相关概念界定

1.2.1教材

1.2.2多媒体

1.2.3多媒体教材

1.3多媒体教材的优点

1.3.1可以多维度呈现教学信息

1.3.2可以更好地体现因材施教的原则

1.3.3可以充分发挥学生的主体作用

1.3.4可以实现教学模式的多元化

1.3.5可以有效地实现教育资源的共享

1.4我国进行中学生物学多媒体教材建设的依据

1.4.1战略依据

1.4.2理论依据

1.4.3现实依据

1.4.4学科依据

2我国多媒体教材建设研究的文献检索

2.1《中国学术期刊全文数据库》教育与社会科学专辑简介

2.2文献检索结果及分析

2.2.1与多媒体教材相关的广义主题词检索结果

2.2.2与不同教材形式及称谓相关的主题词检索结果

2.2.3与多媒体教材研究领域相关的主题词检索结果

2.2.4与学习资源相关的主题词检索结果

2.2.5与学习理论相关的主题词检索结果

2.3由文献检索引发的思考

3中学生物学多媒体教材的开发及应用

3.1生物学多媒体教材开发定位

3.2生物学多媒体教材的开发原则

3.2.1科学性原则

3.2.2艺术性原则

3.2.3系统性原则

3.2.4实用性原则

3.2.5互动性原则

3.2.6开放性原则

3.2.7理论联系实际原则

3.3生物学多媒体教材内容选取

3.3.1选取生物学多媒体教材内容的基本要求

3.3.2生物学多媒体教材的内容体系

3.3.3生物学多媒体教材内容选取的实例

3.4生物学多媒体教材的开发流程

3.4.1 选题

3.4.2制作策划

3.4.3编写脚本

3.4.4素材收集及制作

3.4.5编写程序

3.4.6测试评价

3.4.7应用推广

3.5生物学多媒体教材开发实例

3.5.1《设计校园绿化方案模拟探究》简介

3.5.2教材脚本设计

3.5.3素材与程序制作

3.5.4测试与评价

3.5.5教材优缺点分析

3.6生物学多媒体教材教学实验

3.6.1实验目的与假设

3.6.2实验设计

3.6.3实验实施

3.6.4.实验结果及分析

3.6.5实验结论

3.7生物学多媒体教材管理

3.7.1在统一基本要求的前提下实行分级管理的体制

3.7.2完善教材审查制度

3.7.3加强对生物学多媒体教材选用机制的管理

4结论

5讨论与建议

5.1讨论

5.1.1中学生物学多媒体教材建设中存在的问题

5.1.2问题追因——教育技术领域的几种观念误区

5.2建议

5.2.1制定详尽的教材建设规划

5.2.2树立现代教育观和精品意识

5.2.3增加对生物学多媒体教材建设的投入

5.2.4倡导生物学多媒体教材开发主体的多元化和最优化

5.2.5正确处理好研制和引进的关系

5.2.6疏通生物学多媒体教材流通渠道

5.2.7努力使生物学多媒体教材与传统教学媒体有机结合

5.2.8加快生物学多媒体教材的网络化进程

结语

参考文献

附录

在校期间的研究成果及发表的学术论文

致谢