论体验式小学作文教学

摘要

体验式小学作文教学是将体验作为小学生写作个性形成和发展的基础，以体验学习作为作文教学的主要手段，引导学生主动感受自己的情感活动，使体验活动引起学生内部的心理变化并准确表达内心体验的一种教学思想。它建构在体验理论、写作心理学原理、主体性教育理论的深厚基础之上。体验式小学作文教学的基本特征主要表现为四个方面：主体感悟性、个体创造性、表达真实性和人文统一性。 笔者之所以提出体验式小学作文教学，源子近年来，随着语文课程与教学改革的深入，虽然作文教学在理论研究方面取得了一些成果，作文教学指导思想也发生了一定的转变；但是，由于长期受应试作文教学的影响，作文教学领域还存在许多问题，如学生作文共性多、个性少，作文还充斥着假话、空话和套话；学生不能自主作文，主体地位得不到真正落实；作文教学还缺乏对学生的人文关怀和写作潜能的诱发。这些问题已直接影响了作文教学的发展，使理论的深层开拓和实践的创新成为了当务之急，体验式小学作文教学正是在这种形式下诞生的崭新的作文教学观。 因此，本论文总结归纳了传统的体验式学习方法，融合古典文艺理论的感悟说，借鉴国外作文教学的理念和方法，并从小学作文教学实际出发，结合作文教学实践，笔者提出了以下几点体验式作文教学方法：首先，指导学生感受生活，生成体验。其次，引导学生积累阅读体验和生活体验。再次，情景还原，引导学生入境，表达生活体验。最后，指导学生评改作文，完成全部体验。目的在于解决学生作文千人一面、千篇一律、众口一词，为此在实施体验式作文教学实践中，必须让学生主体展现自身的理性之光，自身真切地感受生活。个体创造性是体验式作文的生命力所在；真实地表达体验是体验式作文教学的灵魂；让学生在作文中学会做人是体验式作文教学的旨归所在。本论文在理论与实践两方面对体验式作文教学作了一些探索。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、体验式小学作文教学的阐释

(一)体验式作文教学的理论基础

(二)体验式作文教学的基本内涵

(三)体验式作文教学的思想溯源

二、体验式作文教学的基本特征和目的

(一)体验式作文教学的基本特征

(二)体验式作文教学的目的

三、体验式小学作文教学引入的重要性

(一)小学生作文现状的困境

(二)造成困境原因的探究

四、体验式小学作文教学的实施方法

(一)感受生活，生成体验

(二) 积累阅读体验和生活感受

(三)进入情境，表达体验

(四)评改作文，完成全过程体验

结束语

参考文献

附录 体验式作文教学案例

致谢