从简单到复杂：体育教学思维方式的转变

摘要

从简单到复杂：体育教学思维方式的转变每个时代都有每个时代的主导思维方式。我们每个人都在特定的时代中生活，因而每个人都无法脱离所处时代思维方式的影响。 简单性原则一直以来是人类科学研究的重要传统和发展动力之一，所以简单性思维方式成为我们研究体育教学的主导思维方式。简单性思维的结果在于简单的一致掩盖了其内在的个性、丰富、多样和复杂，审视易于倾向简单化。 20世纪八十年代，传统的科学范式发生重大转折，复杂性科学应运而生。科学革命作为科学活动中最具影响力的一环，它自身发生的根本变化，必然伴随着思维方式的相应转变。复杂性科学的兴起导致人们的思维方式由简单性思维向复杂性思维的转化。体育教学的发展，不仅需要我们以现实的体育教学实践为基础，更需要有一个新的观察、审视、思辨、诠解的角度。复杂性思维以非线性、整体性、开放性、生成性作为事物的主要特征考察其运动变化，提供了一个研究、思考体育教学的新方向。 论文内容包括五个部分： 第一部分首先介绍了本研究的科学背景——复杂性科学的兴起和国内外研究现状，以及研究的目的、意义、理论基础、研究方法。 第二部分从认识论的角度，比较分析研究简单性思维与复杂性思维的不同特征。揭示简单性思维形成的历史渊源，了解其取得的成就与当前面临的困境。同时对复杂性思维进行充分的论述，以助于我们正确理解复杂性思维的内涵。 第三部分既探讨了复杂系统的主要特征，又论证了体育教学系统的几个特征与复杂系统在认识原则上的重叠，说明体育教学是一个复杂系统；并对运用复杂性思维审视体育教学的可行性、必要性进行分析。 第四部分前瞻性地探讨复杂性思维对体育教学的启示，力图从整体上理解和把握体育教学的复杂性，从而指导体育教学的改革。 第五部分讨论复杂性思维审视体育教学应注意的问题。首先应把体育教学的复杂性当作复杂性来处理；其次防止复杂性问题简单化和简单性问题复杂化的错误倾向；最后对复杂性思维和简单性思维的辨证关系做初步探讨。 随着复杂性科学的发展和对体育教学所蕴含复杂性认识的不断深入，复杂性思维将引领体育教学研究的新方向，这一思维方式的转化必将有利于体育教学的深层思考。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1问题的提出

1.2研究背景和国内外研究现状

1.2.1研究背景

1.2.2国内外研究现状

1.3研究目的和意义

1.3.1研究目的

1.3.2研究意义

1.4研究的理论基础

1.5研究方法

2.简单性思维与复杂性思维

2.1简单性思维

2.1.1简单性原则的历史发展脉络

2.1.2简单性思维源于简单性原则

2.1.3简单性思维的成就及困境

2.2复杂性思维

2.2.1“复杂性”是什么?

2.2.2复杂性思维产生的背景

2.2.3复杂性思维的凸显

3体育教学是一个复杂系统

3.1复杂系统的主要特征

3.2体育教学是一个复杂系统

3.2.1体育教学系统的非线性

3.2.2体育教学系统的整体性

3.2.3体育教学系统的开放性

3.2.4体育教学系统的生成性

3.3复杂性思维审视体育教学的可行性、必要性分析

3.3.1复杂性思维审视体育教学的可行性

3.3.2复杂性思维审视体育教学的必要性

4复杂性思维的体育教学启示

4.1体育教学的元基点是人的全面和谐发展

4.2淡化教学规律和教学的情境化

4.3挑战决定论

4.4单项最佳与整体最优

4.5开放性的自组织

4.6生成中的不确定性

4.7起点的不公平是最大的不公平

5复杂性思维方式应注意的问题

5.1把复杂性当作复杂性来处理

5.2复杂性问题简单化

5.3简单性问题复杂化

5.4复杂性思维是对简单性思维的超越

结语

参考文献

附录

后记