美国大学教师参与学术管理研究

摘要

大学作为一个保存知识、传播知识、发现知识和应用知识的组织机构，学术必然是大学的本质所在，是大学形成与发展的内在根据。大学的管理要遵循其学术属性，积极发挥教师参与学术管理的作用，以彰显大学组织的学术特性。 我国大学的学术管理中，以教师为主体的学术权力不彰，教师参与大学学术管理滞后，从而使得大学学术属性不显，这是不争的事实。反观美国大学在学术管理上，坚持学术由学者决定，教师参与学校的管理。这不但很好地维护了大学作为学术组织的特性，同时又使大学适应了社会发展的要求。 文章以美国教师参与学术管理的为切入点，采用了历史研究法、文献法、比较研究法、案例研究法，系统考察了美国大学教师参与学术管理。并结合我国国情，对我国高校学术管理的改革提出了一点建议和意见。文章除导论和结语之外，主要分为四部分。 第一部分对大学组织的本质属性进行理论探讨，理论上的探讨为下文的大学教师参与院校学术管理奠定了理论基础。 第二部分从历史的角度对美国大学教师参与学术管理进行梳理，体现了教师在大学的管理中发挥着重要的作用的历史必然性，是大学内在逻辑发展的要求。 第三部分对美国大学教师参与学术管理的现状进行了描述，包括教师参与学术管理的组织设置、制度建设以及参与管理的内容等，这使得我们对美国大学教师参与学术管理有了更加清晰的直观认识。 第四部分剖析了我国大学教师参与学术管理状况问题，并结合我国的具体国情，提出了适当借鉴美国大学教师参与学术管理的经验的意见和建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

导论

(一)问题的提出与研究意义

(二)相关范畴的界定

(三)文献综述

(四)研究思路与研究方法

一、教师参与大学学术管理的理论探讨

(一)学术性是大学学术组织的本质特性

(二)大学学术管理应遵循大学的学术属性

二、美国大学教师参与学术管理的历史回眸

(一)教师参与大学学术管理的萌芽期

(二)教师参与大学学术管理的成熟期

(三)教师参与大学学术管理的完善期

(四)教师参与大学学术管理的挑战期

三、美国大学教师参与学术管理的机制运行与问题探讨

(一)美国大学教师学术权力的辐射范围

(二)美国大学教师参与学术管理的层次机构设置

(三)美国大学教师参与学术管理的组织规章

(四)美国大学教师参与参与学术管理的问题探讨

四、美国大学教师参与学术管理的借鉴

(一)我国大学教师参与学术管理的概况

(二)借鉴与启示

结语

参考文献

后记