初中生感戴与主观幸福感的关系及干预研究

摘要

感戴属于正在成长中的积极心理学研究领域的一部分，它关注人性的优点和美德。20世纪末，心理学研究者开始对感戴进行一系列实证研究，但是国内对感戴的研究尚处于初期阶段。签于目前国内感戴实证研究的缺乏，本研究对石家庄市区3所中学806名初中生进行问卷测量，主要调查石家庄市初中生感戴和主观幸福感的现状，探讨两者之间的关系。在此基础上，采用不同的干预方式对初一学生进行感戴干预研究，考察不同感戴干预方式对主观幸福感的影响。研究目的是为我国感戴的研究提供科学资料，丰富和深化我国感戴的理论及相关研究，为培养中学生感戴提供参考。 本研究的主要结论： 1、石家庄市初中生的感戴分布呈负偏态，即石家庄市较多的初中生体验到的感戴较高，但也有一部分学生感戴偏低。初中生感戴不存在性别差异，但是存在显着的年级差异，具体表现为初一学生的感戴最高，初二学生的感戴最低。 2、石家庄市初中生主观幸福感不存在性别差异，但是存在极其显着的年级差异(自由满意度分量表不存在年级差异)。具体表现为初一学生的整体生活满意度最高、正性情感最高、负性情感最低；初三学生的整体生活满意度最低、正性情感最低、负性情感最高。 3、初中生感戴和主观幸福感存在显着相关。即初中生的感戴越高，生活满意程度越高，体验到的正性情感越多，负性情感越少。 4、班级辅导和“列举恩惠”活动相结合的干预方式能显着提高学生感戴、整体生活满意度和正性情感。 5、“列举恩惠”活动能显着提高学生感戴、整体生活满意度和正性情感。 6、对初中生感戴进行干预时，班级辅导和“列举恩惠”活动相结合的干预方式比仅采用“列举恩惠”活动的干预方式效果好。即前者与后者相比，前者更能提高学生的感戴和整体生活满意度。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

1研究综述及问题提出

1.1感戴研究综述

1.1.1感戴的概念

1.1.2感戴的研究理论

1.1.3感戴的相关研究

1.2主观幸福感研究综述

1.2.1主观幸福感的概念、结构和特点

1.2.2初中生主观幸福感的研究现状

1.3有关感戴干预的研究

1.4问题提出

1.4.1研究背景及问题产生

1.4.2研究问题

1.4.3研究意义

1.4.4本研究的创新之处

2石家庄市初中生感戴与主观幸福感的调查研究

2.1研究目的

2.2研究假设

2.3研究方法

2.3.1被试的选取

2.3.2研究工具

2.3.3施测程序

2.3.4数据的处理与分析

2.4研究结果

2.4.1初中生感戴量表的数据处理

2.4.2青少年学生生活满意度量表和快乐感量表的数据处理

2.4.3初中生感戴与主观幸福感的相关分析

2.5讨论

2.5.1初中生感戴的总体分布状态

2.5.2初中生感戴的性别和年级差异

2.5.3初中生主观幸福感的分布状态

2.5.4初中生感戴和主观幸福感的关系

3对初中生感戴的干预研究

3.1研究目的

3.2研究假设

3.3研究方法

3.3.1被试的选取

3.3.2干预设计

3.3.3初中生感戴干预方案

3.3.4测量

3.3.5统计处理

3.4研究结果

3.4.1实验班1、实验班2和控制班在干预前的差异

3.4.2实验班1、实验班2和控制班在三次测量前后的差异

3.4.3实验班1、实验班2和控制班前后测差值差异比较

3.4.4《班级活动评价表》结果

3.5讨论

3.5.1班级辅导和“列举恩惠”活动相结合的干预方式的效果

3.5.2“列举恩惠”活动的效果

3.5.3班级辅导和“列举恩惠”相结合的干预方式与仅采用“列举恩惠”的干预方式的效果比较

4结论与展望

4.1研究结论

4.2本研究的不足与展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单